在閱讀教學(xué)中滲透品德教育

廣西上林縣澄泰鄉(xiāng)圩底小學(xué)（530506） 黃春柳

品德教育是教師教育教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容……這說明語文作為具有人文性特點(diǎn)的學(xué)科，不但要教會學(xué)生基本的語文知識、掌握基本的語文能力，而且要促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展與提高。所以，在新課程理念下，教師要在語文教學(xué)中有效地滲透思想品德的教育。

俗話說：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?！眴渭兊目陬^教育已無法使道理深入學(xué)生的內(nèi)心。課堂教學(xué)是進(jìn)行品德教育的主要場所。因此，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,教師要依據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，靈活機(jī)動地采用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生從小就懂得做人的道理，以達(dá)到教育應(yīng)有的效果。那如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？

一、課內(nèi)閱讀滲透品德教育

德國教育家赫爾巴特曾說:“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)?！笔堑?，教學(xué)具有教育性。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行因材施教，滲透品德教育。

（一）滲透愛國主義教育

在語文教材中，愛國主義題材的課文很多，并且蘊(yùn)含豐富的情感，形象具體生動。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。魏巍的《誰是最可愛的人》是一篇催人淚下，令人十分感動人的文章。教師在授課時(shí)首先讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容：在抗美援朝時(shí)的松鼓峰戰(zhàn)斗中，一支志愿軍隊(duì)伍為了阻擋敵軍逃跑，和敵軍展開慘烈的戰(zhàn)斗。他們被飛機(jī)上投擲下來的燃燒彈燒著了，子彈打光了，最后他們沖出陣地?fù)湎驍橙?，與敵人同歸于盡。在這里讓學(xué)生思考：志愿軍為什么這樣做呢？——因?yàn)樗麄冃闹谐錆M著強(qiáng)烈的愛國主義精神。這種精神是多么的可貴?。〗處熢诮淌谶@類課文時(shí)不能單純地停留在字面上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深挖其時(shí)代背景，了解主人公做事的出發(fā)點(diǎn)，從而領(lǐng)悟到文章意旨。必要時(shí)可創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生品味文中重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對人物動作、心理的描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國之情。品味重點(diǎn)句子“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”相信學(xué)生會熱血沸騰。同樣的，《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。作者“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了意外。在“我”極度饑餓的情況下，外國的面包老板企圖讓“我”用國旗換面包。雖然“我”很渴望得到食物，但是“我”還是以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。文章讓學(xué)生懂得“只有熱愛自己祖國的人，才能贏得他人的尊重”的思想內(nèi)涵，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

（二）集體主義教育

現(xiàn)在的青少年大都是在優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧下成長的。父母和師長的培養(yǎng)教育使他們聰慧能干。但是，他們同時(shí)也有著個(gè)性強(qiáng)、任性和自我等特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師怎樣教育學(xué)生，使他們理解個(gè)人服從集體、團(tuán)結(jié)合作和互幫互助的集體主義觀念呢？在學(xué)習(xí)《檢閱》這篇文章時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡度國慶節(jié)。一所俱樂部里的兒童隊(duì)員正在討論國慶檢閱的事?？墒?，大家都感到很為難，因?yàn)橛袀€(gè)特殊的隊(duì)員博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拐杖走路。“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？”最后隊(duì)長打破了沉默，決定把他放在第一排——“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”在檢閱的那一天，大家表現(xiàn)得很好，尤其是博萊克：“他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺?！弊詈?，兒童隊(duì)員們的表現(xiàn)贏得了大家的掌聲。這就是我們所說的集體主義精神。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生：“在我們的生活里，需不需要這種集體主義精神呢？”讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。這樣，使他們明白我們的生活的確少不了這種團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的集體主義精神。

二、在課外閱讀中滲透美德教育

課外閱讀是實(shí)施德育的有效途徑之一。在語文教學(xué)中，我們要注意結(jié)合實(shí)際,根據(jù)教材向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，指導(dǎo)他們在閱讀時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到思想教育。在講到愛國主義精神時(shí)，我會指導(dǎo)學(xué)生看一些有關(guān)愛國情懷和民族氣節(jié)的書籍。如，《蘇武牧羊》和《七子之歌》等。蘇武的故事婦孺皆知。漢朝蘇武奉命持節(jié)出使匈奴，被匈奴人扣留并誘降，但蘇武誓死不從。匈奴單于為了逼迫蘇武投降，先是將他幽禁在大窖中，后來又把他流放到北海。在北海邊，蘇武牧羊了十九年，才被放回?；貋淼臅r(shí)候，他已是滿頭白發(fā)，但這表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國之心和崇高的民族氣節(jié)。聞一多先生的《七子之歌》中的“七子”是指當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)霸占的七塊土地。祖國母親被掠去的“七子”分別是香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛(wèi)、旅順、大連。被列強(qiáng)擄去的“中華七子”，是民族罹難、國家浩劫的象征。聞一多有感于神州故土“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的悲痛之情，因此詩里激蕩著熱愛祖國、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。推薦學(xué)生看此類圖書、文章，讓他們自己從字里行間感受到震撼——在讀中生情，在情中感悟和升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。在進(jìn)行集體主義教育時(shí)，我給學(xué)生推薦了《螞蟻過河》這篇文章。文章的大概意思是大雨就要來了，一群螞蟻趕緊搬家。當(dāng)這支浩浩蕩蕩的隊(duì)伍來到一條小河邊時(shí)，被洶涌的河水擋住了去路。怎么辦呢？這群螞蟻發(fā)揮了它們的聰明才智，找來了樹葉當(dāng)船飄過去。但是，河水太兇猛，把“船”打翻了，沖走了。螞蟻的“先遣部隊(duì)”葬身河底。怎么辦呢？后面的螞蟻?zhàn)龀隽肆钗覀兿胂蟛坏降呐e動：它們互相抱成一團(tuán)，像一個(gè)個(gè)圓球，然后紛紛滾下河流，借用水的浮力飄向?qū)Π?。但是河水還是無情地把外部的螞蟻沖掉了。就這樣，河水沖掉外部一圈又一圈的螞蟻，最后到達(dá)對岸的只有內(nèi)圈的螞蟻。是一部分螞蟻犧牲了自己成全了這個(gè)種群，使得這個(gè)種群得以繁衍生息。這就是集體主義精神。想一想，螞蟻尚且如此，何況是我們?nèi)祟惸?？學(xué)生們看到這里感動不已，紛紛表示要學(xué)習(xí)螞蟻這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。

我國著名語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“學(xué)語文，就是學(xué)做人。”是的，教師在語文教學(xué)活動中一定要滲透品德教育，這樣才能達(dá)到教書育人的目的。我們教師要善于利用教材，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。