淺談多媒體輔助下的初中英語教學(xué)

安徽省鳳臺縣第四中學(xué) 黃其虢

首先我們要認(rèn)清楚的是，英語是一門語言類的學(xué)科，而通過對語言的學(xué)習(xí)可以了解到另一個(gè)國家的文化，但同時(shí)傳統(tǒng)意義上對語言的學(xué)習(xí)都是較為枯燥的。而通過各種媒體資源在英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以給學(xué)生提供各種各樣繽紛多彩的信息。作為老師，我們可以激勵(lì)學(xué)生對接受到的信息進(jìn)行合理的吸收分析，從中汲取自己所需要的部分，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種輕松現(xiàn)代并充滿意趣的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如在課堂上使用多媒體動畫演示真實(shí)生活場景內(nèi)容，設(shè)置日常生活過程需要的有趣的對話等等；還可以依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過合理設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。下面就通過我個(gè)人在實(shí)踐教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而得出的多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用以及存在的一些問題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識。

一、通過圖畫情景融入課堂活躍課堂氛圍

通過多媒體在課堂上的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了一種情景教學(xué)的方法。情景教學(xué)法，簡單點(diǎn)說就是視聽法，核心就在于視聽結(jié)合的有效應(yīng)用。不僅鍛煉了同學(xué)們的英語聽力能力，還通過對英文畫面的解讀對英語綜合能力進(jìn)行著淬煉。鑒于每位同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法及性格習(xí)慣等方面的不同，他們對英語的學(xué)習(xí)效果也是不盡相同的。舉個(gè)例子來說，我?guī)н^的學(xué)生中有喜歡通過讀英文文章累積詞匯的，也有用做大量英語練習(xí)的方式背誦單詞的，還有一部分同學(xué)更習(xí)慣根據(jù)詞匯表有順序、有步驟地記憶詞匯，而多媒體課件就可以細(xì)致考慮到這些問題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境充分體現(xiàn)了因材施教，更加有益于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，同時(shí)還可以開拓出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、動態(tài)展現(xiàn)知識點(diǎn)加速學(xué)生的理解

在英語課堂教學(xué)的過程中，無論是知識信息的傳遞還是老師與同學(xué)之間的交流，以及對學(xué)生個(gè)人品性的熏陶引導(dǎo)都是需要通過教學(xué)語言作為媒介的。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以作為豐富課堂內(nèi)容的一種手段。多媒體課件具有英語語音、圖畫、動漫等多種元素，讓教學(xué)過程變得更為豐富多彩，同時(shí)創(chuàng)建一個(gè)聲、光、色、圖俱佳的多元化的教學(xué)環(huán)境。例如在介詞那一部分的教學(xué)過程中，為了區(qū)別出 in，on，up，into，below，behind，beside 等介詞的用法，運(yùn)用多媒體圖片以“看圖說話”的形式進(jìn)行講解就能讓學(xué)生更容易理解記憶。就如一位心理學(xué)家所說的那樣，“同時(shí)利用兩種知覺比利用單一的知覺效率高”。

三、多媒體教學(xué)中存在的一些問題

1.僅重視教師“教”，忽略掉學(xué)生“學(xué)”。

現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)課件多數(shù)都還是以方便老師的上課教學(xué)過程為主，著重于老師的立場，而較少部分是以學(xué)生的學(xué)習(xí)意識為主的。這一問題多體現(xiàn)在課堂多媒體的呈現(xiàn)方式大多是采用流水步驟的方式進(jìn)行播放，就是說學(xué)生的思維一直在跟著屏幕走，自己沒有去思考，學(xué)習(xí)過程也無法根據(jù)自己的意志決定學(xué)習(xí)步驟，形成不了個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)。

2.對多媒體過度依賴從而削弱了教師的引導(dǎo)作用。

自從在英語課堂中添加了多媒體教學(xué)后，老師在課堂中扮演的角色被多媒體分擔(dān)了一部分內(nèi)容。但是一定要認(rèn)清的是，老師在課堂中依然還是最主要的存在。一堂課里學(xué)哪些、教哪些都取決于老師，還有對課堂教學(xué)部分的組織、課堂氛圍的調(diào)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏的掌控等等都是由老師來決定。但是通過在實(shí)際教學(xué)中的觀察，有許多老師幾乎用多媒體涵蓋了所有教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動。這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重缺失了課堂所必須的師生互動交流，同時(shí)還減弱了老師在課堂里的主導(dǎo)性。

四、對于多媒體教學(xué)中存在的問題提出的解決策略

正如前面一、二點(diǎn)敘述的，多媒體的使用毫無疑問在教學(xué)上具有很大的積極性。能夠快速而又有力地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，所以對于使用多媒體存在的一些問題，我認(rèn)為，解決方案都應(yīng)以合理整合多媒體與課堂教學(xué)過程為基本方針。特別是對于我們英語學(xué)科來說，多媒體的意義更為重大。初中生剛剛接觸一門新的語言，學(xué)習(xí)上遇到的困難都會直接大幅度降低他們的學(xué)習(xí)興趣，對書本上枯燥的對話也很難有積極性，所以這個(gè)時(shí)候增加多媒體元素就能發(fā)揮很大的作用。但是一定要保證多媒體課堂的主導(dǎo)權(quán)始終掌握在老師手中。

綜上所述，利用多媒體來輔助初中英語教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。它能夠營造良好的語言環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高與情感態(tài)度的發(fā)展。在教學(xué)條件確保的情況下，教師本身要力爭做到：多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、提高多媒體輔助外語教學(xué)的能力、多媒體教學(xué)手段的優(yōu)化、整合；要以人為本，關(guān)愛學(xué)生。只有這樣，多媒體輔助初中英語教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果。

[1]侯澄沽.初中英語多媒體組合典型課例課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式研究[J].成都教育學(xué)院學(xué)學(xué)報(bào)，2001，(3).

[2]黃玲.英語閱讀教學(xué)中的“交流一互動”模式探析[J].教育探索，2005，(7).

[3]林秀蘭.淺談多媒體在英語情景教學(xué)中的應(yīng)用原則[J].讀與寫雜志，2008，(2).

[4]李明慧.多媒體輔助初中英語教學(xué)有效記憶單詞之我見.[期刊論文]-速讀（下旬），2016(2).