分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)虎灘小學(xué) 林智泉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行自主探討的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能對(duì)問(wèn)題了解得更加的透徹，并在自主學(xué)習(xí)中快速地尋找到問(wèn)題出現(xiàn)的方式；而合作學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生小組形式進(jìn)行，在問(wèn)題討論的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與同學(xué)之間的合作，達(dá)到了解和解決問(wèn)題的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是十分抽象難懂的，目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)的灌輸式，而學(xué)生也機(jī)械地接受知識(shí)，這樣的方式很難讓學(xué)生達(dá)到提高學(xué)習(xí)的目的。所以教師應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以控制自身的行為和情緒，并逐漸地參與到知識(shí)探究中，達(dá)到相互合作發(fā)展的目的。雖然教師在教學(xué)中不斷地指引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，但也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象概念理解慢，出現(xiàn)合作能力基礎(chǔ)差，思維發(fā)展緩慢的情況。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的策略

1.利用提問(wèn)的方式提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

提問(wèn)的方式是教改改革之后，常見(jiàn)的教學(xué)方式，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該有效地利用提問(wèn)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在提問(wèn)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從多角度出發(fā)去思考問(wèn)題。

例如：在對(duì)圖形認(rèn)知的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先了解圖形的含義，并將所學(xué)的圖形畫(huà)在黑板上。隨之提問(wèn)：在生活中，同學(xué)們還能夠發(fā)現(xiàn)什么物體與圖形相同。學(xué)生在接受問(wèn)題之后，都是先自己思考，并在出現(xiàn)不確定的時(shí)候，與周邊的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)合作?？梢?jiàn)提問(wèn)教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生主動(dòng)地與周邊同學(xué)進(jìn)行合作，也能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.利用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)很多難題，此刻教師應(yīng)該給予一定的激勵(lì)和引導(dǎo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：在圓錐體積教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槭橇Ⅲw圖形的認(rèn)知和計(jì)算，很多學(xué)生若是邏輯思維不好，就很難理解圓錐問(wèn)題的計(jì)算，為此教師應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心里。并提倡學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生能夠在思維受阻的時(shí)候可以求助于其他人，在不斷的溝通與合作下，學(xué)生能夠順利地解決不懂的知識(shí)點(diǎn)。教師在挖掘?qū)W生的潛力的過(guò)程中，有效地利用了學(xué)生之間的合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。

隨著科技不斷的前進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也進(jìn)入到了小學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)收集到更多的知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，還能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

例如：平行線的教學(xué)課程，教師也可以在課程開(kāi)始之前在網(wǎng)上尋找有關(guān)平行線的圖片，并將其整理，形成連續(xù)播放的幻燈片，這樣就能夠吸引到學(xué)生的目光。在此基礎(chǔ)之上，教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主思考問(wèn)題之后，形成小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。

4.使用新奇的話題提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)比較小，所以容易受到新奇話題的吸引，數(shù)學(xué)教師則可以利用這點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這樣的方式也能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如：在針對(duì)軸對(duì)稱指點(diǎn)講解中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，并分組進(jìn)行探討現(xiàn)實(shí)生活中軸對(duì)稱的存在。在教學(xué)中，教師可以先畫(huà)出一半的花朵，讓學(xué)生通過(guò)軸對(duì)稱的理論畫(huà)出另一半花朵，這樣的自主動(dòng)手方式能夠提高學(xué)生對(duì)概念的理解，再者，教師可以讓小組同學(xué)合作討論軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。在學(xué)生探討之后，教師再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加的穩(wěn)固。

5.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生探究自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是在課堂之上完成的，而教師可以通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)的方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課程中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中相互合作，相互研究，共同進(jìn)步。另外，教師也可以形成課外的互動(dòng)小組，并在課外互動(dòng)中，提高學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生之間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的互助互學(xué)的能力。

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的提高，需要教師不斷地改善自身的教學(xué)方式，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化相互之間學(xué)習(xí)合作的關(guān)系，這樣就能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

[1]郝偉.興趣是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵[J].大慶高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012年02期.

[2]勵(lì)萍.引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——淺談低段教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].科教文匯，2015.