落后山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的思考

甘肅省迭部縣旺藏鄉(xiāng)花園小學(xué) 馬振強(qiáng)

小學(xué)語文教學(xué)是啟蒙教育中的重要組成部分，不僅蘊(yùn)含著豐富的文化養(yǎng)分，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。但是要使得落后山區(qū)的小學(xué)語文教育同步具有素質(zhì)教學(xué)的生命力，加強(qiáng)素質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐方法探究則具備了深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、落后山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的問題現(xiàn)狀

在落后山區(qū)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中仍然面臨一些明顯的問題，概括來說主要包括以下方面。

1.受到條件限制，落后山區(qū)的教學(xué)資源存在嚴(yán)重不足。

與發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源相比，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)資源受到大幅限制，不僅在硬件設(shè)施方面不能達(dá)到較好標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在師資力量方面也往往有著較大欠缺。落后山區(qū)的薪資水平低，這也導(dǎo)致許多年富力強(qiáng)的教師不愿意扎根于此，久而久之，落后山區(qū)的教師資源便形成了長期匱乏的局面，情況嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一位教師承包幾個(gè)班級(jí)的授課工作。當(dāng)數(shù)量有限的教師要面對班級(jí)層級(jí)復(fù)雜的學(xué)生時(shí)，教師“身兼數(shù)職”不僅會(huì)導(dǎo)致自身疲累不堪，而且長時(shí)間的超負(fù)荷教學(xué)也會(huì)造成教學(xué)研究時(shí)間縮短，甚至?xí)绊懽陨砩眢w健康狀況。加之落后地區(qū)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施本來就相當(dāng)有限，當(dāng)時(shí)間精力、軟硬件投入都不成正比的情形下，更不必妄談山區(qū)的科研發(fā)展了。

2.落后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)情況也導(dǎo)致教育觀念的落后。

對于落后地區(qū)來說，許多鄉(xiāng)民對于教育的重要性還認(rèn)識(shí)不足。甚至一些教師本身也未能形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育觀念，而是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中過于注重理論上的記憶背誦，而完全忽視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因而造成只會(huì)“照本宣科”而教學(xué)方式一成不變的“填鴨”灌輸模式。再則，當(dāng)學(xué)生家長、教師在教學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)意見分歧時(shí)，往往也會(huì)給教學(xué)工作帶來困難。舉例來說，落后地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)家長與教師不相配合的情形，學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，通常是滿足農(nóng)事或外出務(wù)工，在教育上未能引起足夠重視。即使是對學(xué)生學(xué)習(xí)抱有熱情的家長，在配合教師進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)也不知從何處著手。

3.落后地區(qū)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容難以同教材難度相適應(yīng)。

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的加快，教材也是隨之改變的，新的教材中不僅在內(nèi)容上做到了更加豐富，而且在閱讀能力培養(yǎng)、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容方面也都有所側(cè)重，完全改變傳統(tǒng)以題型制勝的教學(xué)方式。這也促使落后山區(qū)的語文教學(xué)必須更加重視語文閱讀，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而才能與其他地區(qū)的教學(xué)相銜接。

二、落后山區(qū)實(shí)施小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的具體方法

要切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)在落后山區(qū)的小學(xué)語文課堂中的實(shí)施，簡要概括起來應(yīng)當(dāng)從以下方面予以把握。

1.吸收更新師資力量，保障落后地區(qū)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。

教師是教學(xué)行為的實(shí)施者，同時(shí)也是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)要素，所有只有在保障師資水平的情況下，才能進(jìn)一步探討教學(xué)方法的提升問題。當(dāng)教師資源缺乏時(shí)，則教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施、教學(xué)方法探討也成為了“空中樓閣”。要確保師資力量的充足，需要有關(guān)部門的積極宣傳，從而通過大力引進(jìn)吸收優(yōu)秀教學(xué)人才，讓先進(jìn)的教學(xué)思想理念也能在落后山區(qū)得以傳播。

2.“因地制宜”加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

要在落后地區(qū)的教學(xué)中同步抓好學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)工作，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行培養(yǎng)?？偟膩碚f有以下幾個(gè)方面：

其一，努力提升學(xué)生對于語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要讓學(xué)生真正喜愛上小學(xué)語文學(xué)科，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生對其產(chǎn)生巨大興趣，以趣味作為引領(lǐng)，從而讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)探索道路上越來越積極。舉例來說，在小學(xué)語文課堂中，教師可以讓學(xué)生選擇課文或閱讀短文中的角色進(jìn)行演繹，讓學(xué)生通過自己的理解繪聲繪色地對角色進(jìn)行表達(dá)，從而使整個(gè)課堂氣氛更加活躍。學(xué)生在對人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行模仿或自主發(fā)揮時(shí)也可以達(dá)到主動(dòng)參與、積極思考的學(xué)習(xí)效果。此外，兒童讀物、多媒體資源等也應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中得到充分利用。

其二，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位，讓學(xué)生真正成為主宰學(xué)習(xí)的“主人翁”，只有當(dāng)學(xué)生自主培養(yǎng)其愛學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣，才能保證學(xué)習(xí)效率獲得明顯提高。當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣后，也能夠促使其形成一套適合自身的學(xué)習(xí)方法，從而為提高學(xué)習(xí)成績開辟有利條件。教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意角色轉(zhuǎn)換，要成為引導(dǎo)者而非主宰者。例如，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流分享，從而實(shí)現(xiàn)相互溝通學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，繼而形成師生良好互動(dòng)、生生互助的學(xué)習(xí)局面。

加強(qiáng)落后山區(qū)小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)方法研究既是促進(jìn)教育公平的必然追求，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)水平的內(nèi)在要求。因而，只有不斷深化落后山區(qū)的素質(zhì)教學(xué)方法探索，并將探索所得有益經(jīng)驗(yàn)積極付諸實(shí)踐，才能使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的課堂教學(xué)同樣富有生機(jī)活力，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)步向前推進(jìn)。

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