對外漢語初級階段漢字教學的策略

河北科技大學 齊 新

對外漢字教學的總目標是培養(yǎng)外國留學生用漢字進行閱讀和交際的能力。我們常把掌握《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的甲級字視作初級階段的漢字教學目標。目前初級階段的漢字教學目的應注意以下兩個方面：一是關于漢字字數的掌握。二是培養(yǎng)學生對漢字書寫的熱情、興趣和信心。

對于漢語教師本身來說，我們需要提高對漢字知識的掌握程度，包括漢字筆順的書寫、漢字的演變過程等等。我們有很多教師不是對外漢語專業(yè)出身，如果這些教師不刻苦，自然對一些漢字的書寫規(guī)則以及漢字的演變、結構、性質不太了解，這樣既不利于自身文字修養(yǎng)的提高，也會影響對外漢語漢字教學。如“康”“綠”等字，這些字的下半部分是點、提、撇、捺，而不是“水”；再如“這”字的部首寫法應該是點、橫折折撇、捺，而我們中的很多人都不會寫這個字，點完點之后往往是一筆寫下來。如果我們了解漢字的“六書”，即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，我們就可以運用漢字的構成講解漢字的寫法。例如“人”“日”“月”等字，我們可以用圖形演示這些字，使?jié)h字形象化。這樣學生更容易理解和接受，在一定程度上還可以提高他們的學習興趣。

對于部分漢語學習者來說，他們本身不太重視對漢字的書寫，學習態(tài)度存在問題，需要老師勤于管理，及時監(jiān)督。再有，他們中的大多數都認為漢字難寫，對漢字的書寫存在畏懼感，特別是非漢藏語系的學生。他們覺得每個漢字就是一幅畫，沒有什么規(guī)律可循。他們中的大多數都是第一次接觸表意文字，面對結構復雜、筆順眾多的漢字，他們只能比著葫蘆畫瓢。正如他們的書法練習，雖然有《博雅漢語》這本教材，但他們本身不重視，所以當進行書法練習時，他們不知道如何下筆。比如他們寫“白”這個字，筆順應該是撇、豎、橫折、橫、橫，而他們總是橫折和橫一起寫，先封口再寫里面的橫。他們對于橫、豎、橫折、豎鉤等這些沒有概念，部分留學生基礎知識需要提高。

初級階段的教材編寫重在基本字和常用字，要求寫、用的字量相對少，識字的方法主要是圖形和索源，注重在詞和句子中的練習識讀，而且注重單個字詞的正確寫法。教學中教師應該增強漢字教材的趣味性和實用性，圖文并茂，結合時下流行元素講解漢字。再有，因為留學生來自不同的國家，自然有不同的文化背景。所以對外漢語教師在講解漢字時，一方面要兼顧自己的教學內容完成教學計劃，另一方面要考慮到學生國家的禁忌文化、學生的宗教信仰、家庭狀況等多種因素，盡量避免不必要的文化沖突，這就要求我們盡可能多地了解每位學生。

總之,我們要想改變對外漢字教學的現狀，必須在教學策略、教師本身、學習者以及教材編寫等方面進行改進，充分利用傳統(tǒng)的文字學理論和現代漢字學研究的新成果的同時，投入相當的時間和精力，來研究對外漢字教學的理論，使之更系統(tǒng)、更科學，在此基礎上編寫出科學且便于實踐操作的對外漢字教材。