農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的實(shí)效性研究

福建省福安市溪潭中學(xué) 吳梅清

一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.課程導(dǎo)入固化，缺乏吸引力。

思想品德課程既是一門(mén)普通的課程，也是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)。這門(mén)藝術(shù)課程在個(gè)人思想上的啟迪和行為上的指導(dǎo)，在整個(gè)初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著重要的作用。在思想品德課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課程導(dǎo)入尤為重要，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，好的課程導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。然而，目前的初中思想品德課程卻出現(xiàn)固化現(xiàn)象，缺乏吸引力，教師在授課環(huán)節(jié)都是套用一成不變的導(dǎo)入模式，學(xué)生面對(duì)千篇一律的課堂導(dǎo)入自然不感興趣。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三課中“與友同行”這一主題內(nèi)容時(shí)，教師通常講述經(jīng)典案例故事《馬克思與恩格斯》的友情案例作為課程導(dǎo)入。雖然馬克思和恩格斯的友誼能充分說(shuō)明友誼的重要性和意義，然而對(duì)青春期的初中生而言卻很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更多的是關(guān)注自己身邊的事情，以及當(dāng)下媒體比較熱議的問(wèn)題。因此，固化的教學(xué)導(dǎo)入無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能彰顯思想品德課程的魅力。

2.師資水平薄弱，教學(xué)缺乏互動(dòng)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)向標(biāo)，具有重要的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)能力以及課堂所采用的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。農(nóng)村思想品德的教學(xué)課程中，教師的師資力量和教學(xué)水平較為薄弱，有些老教師缺乏培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以書(shū)本為主要參考物，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，也缺乏激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，“迎接青春”第二節(jié)的課堂教學(xué)，課堂上教師一般會(huì)嚴(yán)厲地指出學(xué)生在青春期杜絕早戀、嚴(yán)禁早戀，事實(shí)上處于青春和逆反心理的學(xué)生不能夠正視問(wèn)題，也不能真正體會(huì)男女間好朋友真正的同學(xué)情誼。教師的教學(xué)方式和方法是有效推動(dòng)思想品德課程發(fā)展的良藥，加強(qiáng)師資建設(shè)迫在眉睫，提升課堂互動(dòng)才能真正顯示學(xué)生在課堂的主體地位。

3.學(xué)生對(duì)思想品德課程重視度較低。

父母是孩子的第一任老師，然而許多農(nóng)村家庭的父母由于其自身的教育經(jīng)歷有限，父母不夠正確的思想、行為都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，一些父母本著學(xué)好數(shù)理化這些“主科”才有意義，思想品德是“小科”，學(xué)得好壞無(wú)所謂的教育觀念。在學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)科并沒(méi)有主次之分。當(dāng)今社會(huì)需要的是全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，“高分低能”“高分低素質(zhì)”的學(xué)生一樣被社會(huì)所淘汰。學(xué)生對(duì)思想品德課程的重視度低就會(huì)潛移默化地忽視思想品德課程，不能夠以飽滿的狀態(tài)投入到思想品德課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中生是青春發(fā)展的萌芽階段，很多人生觀和價(jià)值觀沒(méi)有形成。因此，思想品德課程能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)。提高學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)思想品德教育的重視程度也是未來(lái)思想品德教育的重要發(fā)展目標(biāo)。

4.多媒體資源匱乏。

網(wǎng)絡(luò)媒體多元化發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，思想品德的教學(xué)是以教材為主，然而思想品德課堂的展示也應(yīng)該走向多元化、信息化。教師的備課工作也應(yīng)該鏈接當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，聚焦時(shí)事政治發(fā)展的脈搏。初中思想品德課程內(nèi)容多、時(shí)代感強(qiáng)，然而互聯(lián)網(wǎng)是信息、媒介的儲(chǔ)備庫(kù)，如果在思想品德的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程中運(yùn)用多媒體，會(huì)幫助思想品德課程達(dá)到事半功倍的效果。

目前，農(nóng)村學(xué)校的多媒體資源有限，課堂多媒體的應(yīng)用也不夠廣泛。缺乏多媒體的運(yùn)用，不能在課堂上為學(xué)生展示一些影像資料、視頻、圖片，導(dǎo)致課堂模式單一，教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥，既不利于老師的課堂教授，也不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。例如，《維護(hù)權(quán)利和義務(wù)》這樣的課堂教學(xué)，如果教師能夠運(yùn)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)連接或者下載相關(guān)的視頻，更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，播放的資料符合當(dāng)下的熱門(mén)話題，也能夠達(dá)到實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的目的和意義。

二、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1.豐富課程導(dǎo)入內(nèi)容與形式。

教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，一堂45分鐘的課程學(xué)習(xí)，利用幾分鐘的開(kāi)頭會(huì)為課堂教學(xué)起到突出的作用。初中思想品德的教育需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，從而保證思想品德課程教學(xué)的實(shí)效性。恰當(dāng)合理的導(dǎo)入能起到“意猶未盡”的作用和效果，既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，也能夠增加學(xué)生對(duì)思想品德課程的期待。

同時(shí)，適當(dāng)合理的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生思維更加活躍，提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和課堂的參與度。例如我們?cè)谶M(jìn)行“與友同行”這一主題內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我拿著一個(gè)“神秘盒子”走進(jìn)班級(jí)，盒子里寫(xiě)著班級(jí)同學(xué)的顯著優(yōu)點(diǎn)，隨意抽取后在課堂中讀出紙條上的內(nèi)容，同學(xué)們通過(guò)對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解，對(duì)號(hào)找出此人。通過(guò)抽取優(yōu)點(diǎn)閱讀能夠吸引學(xué)生的積極參與；通過(guò)對(duì)應(yīng)找人能夠凸顯好朋友、親密同學(xué)的互相了解和欣賞。

課程導(dǎo)入的形式也需要教師提前收集資料、了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)控以及備課準(zhǔn)備。合理的課程導(dǎo)入同時(shí)也應(yīng)該有著貫穿知識(shí)體系的作用，例如，教材的章節(jié)、框架。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是零散的，教師應(yīng)該通過(guò)體系的編排，將這些零散的知識(shí)貫穿成一個(gè)體系，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通，也能夠達(dá)到溫故知新的作用。恰當(dāng)和豐富的導(dǎo)入形式避免課堂進(jìn)入枯燥、無(wú)聊的情景中，適合初中生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠達(dá)到初中思想品德學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用和意義，在新課改的教學(xué)模式和教學(xué)理念下，要求教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂真正的主人。農(nóng)村的師資水平相對(duì)比較薄弱，學(xué)校需要通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提升教師的教學(xué)水平。同時(shí)，教師也應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，不斷地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的人才。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展訪問(wèn)學(xué)習(xí)小組，派送學(xué)校的思想品德課教師去其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷地提升教學(xué)水平，壯大和強(qiáng)化師資力量。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該定期開(kāi)展互助學(xué)習(xí)探討會(huì)，與外出學(xué)習(xí)的教師分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師之間不斷探討教學(xué)方法。定期評(píng)選優(yōu)秀教師和進(jìn)步教師，通過(guò)榜樣的力量帶動(dòng)教師的整體學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生對(duì)思想品德課程的重視度。

在新課改下，思想品德課教師要樹(shù)立正確的思想品德教育觀，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想。同時(shí)，感染學(xué)生以及家長(zhǎng)積極地重視思想品德課。在提高學(xué)生對(duì)思想品德課程的重視度環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)該增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極舉手、踴躍發(fā)言、主動(dòng)分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一主題課上，可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)課模式，將此題目變?yōu)檗q論賽。學(xué)生通過(guò)辯論賽能夠進(jìn)行課前準(zhǔn)備。課上探討，不斷在實(shí)踐中提升對(duì)思想品德課程的重視。另外，在家長(zhǎng)會(huì)上也要傳遞給家長(zhǎng)重視和幫助孩子學(xué)好每一個(gè)科目的觀念。

4.課堂教學(xué)重視實(shí)踐，引進(jìn)多媒體教學(xué)。

思想品德課堂應(yīng)該引進(jìn)多媒體的應(yīng)用，幫助學(xué)生通過(guò)多媒體手段去學(xué)習(xí)，只有學(xué)生通過(guò)自己的感官去學(xué)習(xí)、去參與，才能真正地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和意義。例如，在教學(xué)“難報(bào)三春暉”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放當(dāng)下公益廣告的視頻，讓學(xué)生感受父母的關(guān)愛(ài)和艱辛。通過(guò)多媒體視頻的播放，能夠?qū)W(xué)生帶入教學(xué)情境當(dāng)中，提升學(xué)生的認(rèn)知和思想品德教學(xué)的實(shí)效性。

初中的思想品德教學(xué)能夠幫助學(xué)生身心得到有益的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念應(yīng)該不斷地與時(shí)俱進(jìn)，彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。

[1]冒海燕.試論提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略[J].學(xué)子(教育新理念），2013.

[2]張四佺.淺析提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略[J].吉林教育，2013.

[3]汪令云.提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的策略[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2010.