淺談電化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重要性

呂建軍

（山東省東營市利津縣北宋鎮(zhèn)實驗學(xué)校，山東 東營）

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，高科技在各個領(lǐng)域都得到了非常廣泛的應(yīng)用，應(yīng)運而生的電教化媒體也逐漸成為目前重要的教學(xué)手段，因為它比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有不可比擬的優(yōu)勢。近年來，電化教學(xué)推動了美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，初中美術(shù)課堂也由以往的美術(shù)課程教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)κ芙逃邉?chuàng)新教育的培養(yǎng)，使其得到全面和諧地發(fā)展。從現(xiàn)在形勢來看，二十一世紀(jì)中國美術(shù)需要培養(yǎng)什么樣的人才，思路也逐漸清晰，方向也慢慢地明確了。以前那種只重視基礎(chǔ)技能表現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在初中美術(shù)學(xué)生發(fā)展的實際，教師應(yīng)在培養(yǎng)孩子文化素質(zhì)教育的同時，重點培養(yǎng)其美術(shù)創(chuàng)新教育。下面就對電化教學(xué)設(shè)備在初中美術(shù)教學(xué)中的運用加以說明。

教師應(yīng)在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，為孩子設(shè)計形象、真實的生活情境，把孩子帶入作品中，使孩子有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及欣賞水平。如在講風(fēng)景畫時，應(yīng)該讓學(xué)生感受到大自然真實的美，調(diào)動起孩子對自然的保護(hù)意識，增強(qiáng)其對大自然的喜愛。電化教學(xué)方式改變了以往美術(shù)課上“單只筆、單張紙、一塊畫板”的教學(xué)模式，真正把孩子吸引到課堂上來，采取欣賞教學(xué)法讓孩子從生活中學(xué)會審美，使美術(shù)課堂活躍起來。

初中階段所涉及的美術(shù)知識面比較廣，但是所安排的美術(shù)課又特別少，一般一周才1節(jié)課。如何在這么短的時間里，讓孩子多學(xué)習(xí)一些美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技能是值得教師思考的問題。因為，在以往的美術(shù)課教學(xué)中，教師一般是采用解說、版繪、繪畫示范或事先準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖等方式進(jìn)行教學(xué)，最后宣布作業(yè)讓孩子進(jìn)行畫畫訓(xùn)練。往往一節(jié)課下來，老師講解的內(nèi)容感覺太多，在時間上肯定是不夠的，又因為教室空間不是很大，很多孩子在聽講時受到距離和方位的影響，對主要內(nèi)容了解不清晰，從中影響了孩子的學(xué)習(xí)情緒，最后使得美術(shù)課堂教學(xué)效果不好。假如我們在課前充分利用電化教學(xué)手段，把事先講解的題目及書寫內(nèi)容制作成課件，就可以在講課時拖動鼠標(biāo)進(jìn)行播放。遇到孩子有不理解的美術(shù)專業(yè)知識時，應(yīng)該讓孩子多次進(jìn)行觀察，一直到孩子完全理解為止。比如，在講課中國畫的用筆和運筆、水彩畫的涂色與水分調(diào)色要涉及干濕畫法的運用時，可以把原有很枯燥又很難理解的美術(shù)專業(yè)知識用圖文并茂的方式，通過電化教學(xué)幻燈片清晰地呈現(xiàn)出來。這樣，既節(jié)省了教師講解時間，又在直觀形象的畫面中激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了孩子對美術(shù)課的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的美術(shù)課堂教學(xué)效果。

初中美術(shù)課堂中，有很多孩子很難理解的美術(shù)知識點，合理利用電教媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，就能有效解決教學(xué)中的難題，提高孩子的理解能力。比如在教學(xué)繪畫素描中的靜物寫生時，在講解對實物的觀察方法及打線條的方法時，不可能使全班孩子都有效觀察到教師的演示過程，這時可以利用實物投影進(jìn)行展示，把物體的造型特點、結(jié)構(gòu)色彩、明暗關(guān)系、打線條時的用筆方法、疏密組合度等通過大屏幕展示出來，讓學(xué)生一目了然，效果顯而易見。利用現(xiàn)代電教手段，能夠提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解能力。新課標(biāo)下的美術(shù)教材突出體現(xiàn)生活素材，教師應(yīng)恰當(dāng)把握美術(shù)教材中的重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索，學(xué)會根據(jù)教材靈活思維，學(xué)會想象，以創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。在實際教學(xué)時，教師可憑借多媒體手段，結(jié)合教材內(nèi)容的特點，再現(xiàn)生活的情境，拉近教材和學(xué)生的距離，使學(xué)生思維變得順暢。

美術(shù)教學(xué)是一門造型藝術(shù)，又是一門觀賞藝術(shù)，在美術(shù)課堂教學(xué)中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過電化教學(xué)直觀地呈現(xiàn)，而以往的教學(xué)模式常常使美術(shù)教學(xué)限于枯燥乏味的局面，學(xué)生不喜歡聽，老師講起來也很枯燥。將電化教學(xué)的模式引入到美術(shù)課堂中，可以調(diào)動孩子的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有助于實施愉快教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

要想上一節(jié)生動的美術(shù)課，光靠課本上的一些有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們通過信息技術(shù)來查閱大量的課外知識和有關(guān)的圖片，讓孩子了解到更多他們不知道的知識，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)起來才有情趣，才有激情。不光如此，老師也能通過信息技術(shù)學(xué)到很多知識。在電化教學(xué)系統(tǒng)中，一般可以設(shè)置一些習(xí)題向孩子提問并要求學(xué)生作出反應(yīng)。通過問題的提問與回答，可以讓孩子進(jìn)行思索與操作練習(xí)，也可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評價，使孩子學(xué)習(xí)的知識得到鞏固，從而培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題和歸納總結(jié)的能力。

我們不僅要講授美術(shù)基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)孩子各種各樣的能力。我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的重點不在于讓學(xué)生獲得結(jié)論，而是在獲得結(jié)論的過程中使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。因此，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\用電化教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索，引領(lǐng)孩子逐漸分析、總結(jié)、概括，最后得出正確的結(jié)論，在得到知識的同時，也掌握了研究、分析的方法，能力也得到了相應(yīng)的提高。