校園定向越野在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

葉曉涵

（福建邵武市蓮塘中學(xué)，福建 邵武）

介于定向越野具有智力與體力并重的優(yōu)點(diǎn)，在運(yùn)動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題以及良好的邏輯思維能力。因此，在初中體育教學(xué)中，對于定向越野的教學(xué)，引起了體育教育工作者的高度重視。

首先需要了解何為定向越野，定向越野興起于二十世紀(jì)末的歐洲，是運(yùn)動人員利用一張精確的地圖和一個指南針，按一定的順序到訪地圖上所標(biāo)注的各個標(biāo)點(diǎn)，以最短的時間到達(dá)地圖上所有標(biāo)點(diǎn)者則為獲勝。活動地點(diǎn)一般選取為森林、郊外以及山地公園進(jìn)行，也有可能選取校園進(jìn)行。我校地處郊區(qū)，樹林、田野、山地較多，結(jié)合我校地形地貌，很適宜在校園內(nèi)開展定向越野活動。

其次需要了解定向越野運(yùn)動的特點(diǎn)，定向越野運(yùn)動具有適用范圍廣、活動具有趣味性以及實(shí)用性等特點(diǎn)。范圍廣，主要指參與的人員可以上至80歲下至3歲，是老少皆宜的運(yùn)動；活動具有趣味性，主要是指活動利用了地圖與指南針，不僅鍛煉了運(yùn)動者的體力，提高耐力素質(zhì)，也鍛煉了其腦力；實(shí)用性是指對運(yùn)動者進(jìn)行了生存能力的培養(yǎng)，在過程中也增強(qiáng)了運(yùn)動者的體質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)理念

在初中體育教學(xué)過程中，體育教師首先需要明確體育教學(xué)的主要內(nèi)容與教學(xué)方法。與此同時，還要與時代發(fā)展相適應(yīng)，全面掌握社會對初中體育教學(xué)的新要求，從而通過定向越野運(yùn)動教學(xué)來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到定向越野在體育教學(xué)中的價值，讓學(xué)生能夠積極有效地參與到定向越野活動中。但是必須引起教師與學(xué)生注意的是，定向越野不同于體育教學(xué)中的其他項(xiàng)目，在教學(xué)過程中存在著一定的危險性，因此，要求體育教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，要加大監(jiān)管力度，做好學(xué)生安全防護(hù)措施。在體育教學(xué)開始之前，首先對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則講解，讓學(xué)生全面了解活動開展方法的基礎(chǔ)上更好地開展活動。比如，教師在教學(xué)過程中，要增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，同時教授學(xué)生進(jìn)行自救與互救的基本方法，確?；顒影踩?/p>

二、進(jìn)行積極有效的推廣

在實(shí)際的體育教學(xué)中，為了讓定向越野與體育教學(xué)相融合，教師應(yīng)積極與學(xué)校管理人員進(jìn)行溝通，努力建造適合學(xué)生進(jìn)行活動的場所，例如，體育教師應(yīng)該合理有效地利用校園布告欄或張貼欄等形式定期宣傳定向越野運(yùn)動，讓學(xué)生積極參與定向越野活動。學(xué)生進(jìn)行定向越野，能夠培養(yǎng)其獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及良好的邏輯思維能力；在定向越野活動中，有利于學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之外，進(jìn)行壓力釋放。

三、更新有關(guān)體育教材

為了促進(jìn)定向越野與體育教學(xué)的有效融合，首先需要對體育相關(guān)教材進(jìn)行編排，制訂符合初中生進(jìn)行的定向越野內(nèi)容，同時，為了體育教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要不斷完善體育課程體系，配合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體與學(xué)校課程教學(xué)相結(jié)合已是大勢所趨，再者由于定向越野是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生全面了解定向越野項(xiàng)目的規(guī)則與發(fā)展概況，讓學(xué)生對定向越野有全面的認(rèn)識，有助于學(xué)生進(jìn)行定向越野活動。例如，體育教師在對教材編寫的練習(xí)部分需要進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在進(jìn)行活動前能迅速準(zhǔn)確了解即將進(jìn)行定向越野中的地貌特征。但是由于某些地圖圖形具有一定的抽象性或由于每個學(xué)生的認(rèn)知能力不同，體育教師僅僅通過說講，很難讓學(xué)生對教材進(jìn)行理解，這時需要體育教師將教材中涉及的定向越野位置進(jìn)行再解讀，可在學(xué)校操場上進(jìn)行簡單的畫圖幫助學(xué)生識記。例如，首先，讓學(xué)生就教材內(nèi)容進(jìn)行自主讀圖；其次，體育教師可在操場上畫出不同的4個集合點(diǎn)，讓學(xué)生利用30秒時間充分識別地圖；再次，當(dāng)體育教師發(fā)出集合訊號時，便要求學(xué)生在第一時間到達(dá)指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，如果有學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)了錯誤，教師要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。這樣不僅能夠激發(fā)初中生參加定向越野運(yùn)動的積極性，也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、制訂相關(guān)的安全保障體系

在初中體育教學(xué)中，為了讓定向越野與體育教學(xué)進(jìn)行有效融合，需要教師對即將開展定向越野的場地進(jìn)行全面的了解，嚴(yán)格排除存在危險的地區(qū)。除了排除地區(qū)存在的威脅還需要教師對即將進(jìn)行定向越野的學(xué)生審題素質(zhì)進(jìn)行了解，加強(qiáng)學(xué)生參與定向越野運(yùn)動的相關(guān)安全教育，從而確保學(xué)生在定向越野運(yùn)動中安全進(jìn)行。

綜上所述，在我國初中體育教學(xué)中引入定向越野活動項(xiàng)目，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要的作用，特別是對學(xué)生耐力素質(zhì)的提高還有幫助。但由于該項(xiàng)運(yùn)動是新型的運(yùn)動項(xiàng)目，社會各界包括教師以及家長對此都不是很了解，因此，在實(shí)際的開展過程中，總會出現(xiàn)不被理解以及操作上的弊端。這就要求中學(xué)體育教育工作者，在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重教學(xué)思考，對定向越野進(jìn)行必要的宣傳推廣作用，幫助更多的人了解定向越野活動，從而有效促進(jìn)定向越野運(yùn)動更好地在體育教學(xué)中發(fā)揮作用。