話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)在高中英語(yǔ)作文訓(xùn)練中的運(yùn)用

蔣文麗

（廣東省云浮市新興縣惠能中學(xué)，廣東 云?。?/p>

高中階段學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)英文寫(xiě)作也應(yīng)該提升到一個(gè)較高的水平，但是在英文考試中，學(xué)生的作文水平差距是很大的。有些同學(xué)輕輕松松就可以得到高分，有些同學(xué)僅僅維持在及格線上，為什么出現(xiàn)這種情況呢？一方面是學(xué)生在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)文章沒(méi)有條理，東一句，西一句，不知所云；另一方面低級(jí)錯(cuò)誤太多，頻繁的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，中國(guó)式的英語(yǔ)，這些都成為高分作文的攔路虎。如何提高學(xué)生的英文寫(xiě)作能力，也是英語(yǔ)老師一直在思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)許多老師在課堂上的實(shí)踐，話題創(chuàng)設(shè)被應(yīng)用到了英文寫(xiě)作的訓(xùn)練中，并取得了很好的效果。

一、話題創(chuàng)設(shè)在英文寫(xiě)作上的運(yùn)用

在英文寫(xiě)作方面，話題創(chuàng)設(shè)發(fā)揮了較大作用。首先，話題的設(shè)計(jì)都是老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選的，無(wú)論是從知識(shí)方面還是從激發(fā)學(xué)生討論興趣方面都起到了良好的效果。其次，運(yùn)用話題創(chuàng)設(shè)也讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有話可寫(xiě)，改變以往英文寫(xiě)作的泛泛而談。話題創(chuàng)設(shè)在英文寫(xiě)作上還需要有一些應(yīng)用上的小策略：

1.針對(duì)熱點(diǎn)新聞或者著名影視作品進(jìn)行話題創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生好奇心并參與討論

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生們經(jīng)常為了沒(méi)有可寫(xiě)的素材而煩惱，其實(shí)對(duì)于這種情況，老師可以針對(duì)生活中的熱點(diǎn)新聞或者著名影視作品中進(jìn)行話題創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生討論并寫(xiě)出自己的想法。一方面讓學(xué)生進(jìn)行有目的的寫(xiě)作訓(xùn)練；另一方面也是學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作素材的一種積累。比如就《泰坦尼克號(hào)》這部電影，老師可以針對(duì)這個(gè)電影組織同學(xué)進(jìn)行一系列的討論，讓學(xué)生把自己定位在泰坦尼克號(hào)中的一位人物進(jìn)行思考，如果“我”是船長(zhǎng)，If I was the captain of the ship...引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合理的想象，也可以把自己定位為一位船上的游客，想象一下沉船時(shí)，船上發(fā)生的一些事情，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的想象（1）The decks were steeper now as the front of the ship sank.（2）All the peoples prepared for the end.（3）A man was trying to steal his lifebelt.（4）Women and children were supposed to leave first.這樣的鍛煉對(duì)于學(xué)生們的寫(xiě)作有很大的啟發(fā)性，讓他們進(jìn)行合理的想象也是提高英文寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方法。

2.組成寫(xiě)作小組進(jìn)行集體寫(xiě)作

老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，當(dāng)由學(xué)生獨(dú)立完成一篇文章有難度的時(shí)候，可以進(jìn)行小組集體寫(xiě)作，這種寫(xiě)作方式可以很好地發(fā)揮個(gè)人的想象力，寫(xiě)作的經(jīng)過(guò)與結(jié)尾是大家綜合起來(lái)的寫(xiě)作結(jié)果。首先由老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組。第一個(gè)小組成員寫(xiě)一句話，然后由本小組成員續(xù)寫(xiě)下一句話，每人一句話，以此類推。每句話之間要有連貫性。比如，老師可以要求學(xué)生描述商店買書(shū)包時(shí)的情景對(duì)話。第一個(gè)人可以這么說(shuō)：Can I help you？然后第二個(gè)人可以這么說(shuō)：I want to buy something.接著第三個(gè)人可以這么說(shuō)：What would you like to buy？再接著第四個(gè)人可以這么說(shuō)：I want to buy a bag.以此接龍，這樣繼續(xù)下去，直到完成這個(gè)情景對(duì)話的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出文章中的一句話難度不是很大，學(xué)生的興趣更高，也更容易完成，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)于自己不太擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒。這對(duì)英文寫(xiě)作水平的提高也是有很大幫助的。

3.運(yùn)用話題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行學(xué)生單詞與句子的綜合能力培養(yǎng)

用話題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于學(xué)生的單詞儲(chǔ)備與語(yǔ)法運(yùn)用能力也是一種培養(yǎng)。在寫(xiě)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的單詞與短語(yǔ)進(jìn)行同一個(gè)意思的表述，這樣可以豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，讓學(xué)生的文章看起來(lái)內(nèi)容豐富，不是蒼白的詞語(yǔ)的堆積。比如在英文寫(xiě)作中，我們經(jīng)常會(huì)用到first，second，third...finally這樣的寫(xiě)作語(yǔ)言，那同樣的表達(dá)方式還可以用first of all，next then，lastly或for one thing...for another...來(lái)表示。這樣的語(yǔ)言使用會(huì)讓學(xué)生的英文寫(xiě)作更有條理。又如在總結(jié)一句話時(shí)我們可以用in a word，或者on the whole又或者in short來(lái)表達(dá)?？傊@樣的詞語(yǔ)積累在話題創(chuàng)設(shè)時(shí)經(jīng)常被用到，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

二、老師在話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)中要起到的作用

1.引導(dǎo)工作

在話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，老師要做好引導(dǎo)工作。老師在進(jìn)行話題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要考慮到話題的趣味性，最好與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有感可發(fā)，也有話可寫(xiě)。同時(shí)也要兼顧到學(xué)生的寫(xiě)作難度，太過(guò)偏的專業(yè)詞匯不是一個(gè)很好的選擇。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找有意義的積極的寫(xiě)作方向，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有較大的作用。比如，老師給學(xué)生出一個(gè)贊美自己學(xué)校的寫(xiě)作題目。在寫(xiě)之前，老師可以介紹學(xué)校的歷史與感人事例，這樣學(xué)生就有了充足的素材贊美自己的學(xué)校了。

2.發(fā)現(xiàn)并找出學(xué)生寫(xiě)作的不足與錯(cuò)誤

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，老師重點(diǎn)要找出學(xué)生寫(xiě)作中的不足與錯(cuò)誤。比如，學(xué)生的寫(xiě)作是否條理清晰，觀點(diǎn)明確；對(duì)于復(fù)句的應(yīng)用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)；在寫(xiě)作中是否出現(xiàn)了低級(jí)錯(cuò)誤，中國(guó)式英語(yǔ)以及頻繁的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。這些方面都是學(xué)生在日常訓(xùn)練中經(jīng)常忽視的問(wèn)題，這也是老師在寫(xiě)作訓(xùn)練中主要進(jìn)行的工作。

3.總結(jié)與指導(dǎo)

在寫(xiě)作訓(xùn)練后，老師要及時(shí)對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題給予總結(jié)和指導(dǎo)。這也是學(xué)生可以迅速提高寫(xiě)作能力的最重要的一點(diǎn)。寫(xiě)作訓(xùn)練最重要的目的也就在于此。對(duì)于多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，老師要進(jìn)行重點(diǎn)講解與指導(dǎo)，使學(xué)生在以后的寫(xiě)作中盡量避免。對(duì)于少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，老師可以適當(dāng)提醒，為學(xué)生寫(xiě)作提供借鑒。比如，對(duì)于一些語(yǔ)法或單詞上的錯(cuò)誤，老師可以分析一下常出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，還有怎樣去防止再次犯錯(cuò)的技巧，這樣學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作方面就有了很大的感覺(jué)和領(lǐng)悟。

總之，老師可以把話題創(chuàng)設(shè)教學(xué)作為高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式。這種方式對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力水平有一定的促進(jìn)作用。在這種教學(xué)方式的使用過(guò)程中，老師要做好引導(dǎo)與指導(dǎo)的工作，把提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力放在首位，在提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)英文寫(xiě)作進(jìn)行廣泛的素材積累。