論游戲與中小學(xué)教學(xué)游戲組織

江 紅 ，錢 平 ，徐良志

（1.安徽省銅陵市義安區(qū)鐘鳴鎮(zhèn)章亭小學(xué)，安徽 銅陵；2.安徽省銅陵市實驗高級中學(xué)，安徽 銅陵；3.安徽省銅陵市義安區(qū)鐘鳴鎮(zhèn)章亭小學(xué)，安徽 銅陵）

一、游戲與中小學(xué)教學(xué)游戲組織在教育教學(xué)中開展的局限性

現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的發(fā)展受到越來越多人的關(guān)注，在關(guān)注的背后是一個個家長、家庭的期待。我國的部分學(xué)校教育教學(xué)還是存在著一些局限性：首先是育人方面，現(xiàn)如今“分數(shù)論”充斥著學(xué)校、課堂和家庭，越來越多的人認為分數(shù)才是一切，學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)就是拿高分，教師的任務(wù)就是教授學(xué)生知識，讓學(xué)生考個好成績。這樣的風(fēng)氣本身就是與素質(zhì)教育相悖的，因此當(dāng)前教育教學(xué)最大的問題之一就是重視成績輕視對學(xué)生的思想品德與身體素質(zhì)的培養(yǎng)。其次是上課的課程制度存在一定的局限性，問題主要是學(xué)生的需求與教育目的與教學(xué)方式不能有效地結(jié)合，其不能使學(xué)生充分汲取知識。與此同時，高強度的上課負擔(dān)與高速度的課程進度對中小學(xué)生而言都有著巨大的壓力，這對學(xué)生的身體和心理都會產(chǎn)生一定的副作用，對其成長和發(fā)展都是不利的。

二、如何有效利用游戲與中小學(xué)教學(xué)游戲組織開展教學(xué)

以上通過對當(dāng)下教育教學(xué)中存在的問題的分析，筆者認為，要想實現(xiàn)我國教育事業(yè)的繁榮與昌盛、游戲與中小學(xué)教學(xué)游戲組織在教育教學(xué)中的有效開展，就必須采取有效手段克服局限性，總結(jié)出優(yōu)秀的方法策略，實現(xiàn)游戲與課堂的良性互動：

1.游戲“制度化”，切勿讓學(xué)生在主觀上認為游戲就是游戲，在游戲的過程中肆無忌憚。要想實現(xiàn)游戲與課堂的良性互動，首先要明白“游戲”與“玩”的異同點，它們都具有非功利性、愉悅性、超越性以及平等性，然而它們之間還是具有很大不同的，“玩”就單純讓孩子玩，但是“教學(xué)游戲”卻體現(xiàn)著教師在進行游戲設(shè)置過程中滲透的教學(xué)方法、教學(xué)目的等，這是一種“寓教于樂”的教學(xué)方式，其符合教學(xué)大綱。因此教師在課前要給學(xué)生明確一點，就是課程中的游戲是有“制度”的，學(xué)生在游戲的過程中可以“隨心”但是不能“所欲”。這樣才能既保證學(xué)生可以放松愉快地上課，又可以在游戲的過程中有所收獲。

2.游戲“體制化”，教師在設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)時要始終保證其目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，各種游戲安排要在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)。中小學(xué)的課堂之中的教學(xué)游戲應(yīng)該是經(jīng)過教師層層篩選，逐一設(shè)計過的，應(yīng)該在讓學(xué)生放松的基礎(chǔ)上保證是“隱形課程”，即便游戲不是教學(xué)活動的本體內(nèi)容，也應(yīng)該將其“體制化”，保證其目的是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，各種游戲安排要在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，將其作為傳授知識的媒介和途徑，這樣才能充分發(fā)揮課堂游戲的積極作用。

3.游戲“靈活性”，教師在與學(xué)生進行游戲互動的過程中，要提前做好計劃，盡量做到有計劃的互動，這樣既能夠保證課程的進度，又能夠符合學(xué)生的需求。對于中小學(xué)生的課堂游戲教學(xué)而言，其中必然存在著一些突發(fā)情況。例如在教師與學(xué)生進行游戲互動的時候，教師的目的與要求有可能與孩子的想法不同，此時教師應(yīng)該靈活對待，不能強制要求學(xué)生必須怎樣怎樣做，這樣不僅不利于課程的進行，更會激發(fā)其逆反心理，促使其消極對待課程。

4.游戲“平等性”，課堂教學(xué)中的游戲設(shè)定要公平公正，在游戲互動中也要做到民主，這樣才能體現(xiàn)我國教育的公平與課堂的公正性。現(xiàn)如今人們對公平提出了更大的要求，對于教育而言其意義也是不言而喻的，因此在進行游戲輔助課程教學(xué)的時候，也要把握好公平、民主，這樣才能讓孩子處于一個良好的環(huán)境中成長。因此教師切勿因為成績的好壞，而讓課程的游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，因為只有一視同仁進行游戲，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自信心。

三、將游戲與課堂結(jié)合的積極意義

通過以上的論述，將游戲融入課堂教育中對中小學(xué)生的積極意義是不言而喻的，其中還包括以下幾點：

1.解放學(xué)生天性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中汲取知識，健康成長；讓教師的教育教學(xué)符合學(xué)生的成長需求。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中逐漸擁有主動學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)是充滿動力的；讓學(xué)生在游戲過程中潛移默化養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，讓學(xué)生在在游戲中學(xué)到知識，并將其遷移運用到自己的生活中。

綜上所述，通過對中小學(xué)的教育教學(xué)面臨的問題進行分析，筆者認為即便實現(xiàn)游戲與課程教學(xué)的良性互動中還存在一定的困難，但在無數(shù)教育工作者的奮斗下終究能夠克服困難實現(xiàn)突破。