高職計算機技術的應用創(chuàng)新

徐海燕

摘要 高等職校是為社會培養(yǎng)高端技術性人才的“搖籃”，承擔著國家教育改革的偉大重任。但現(xiàn)狀與目標總是不可同日而語，高等職校專業(yè)培養(yǎng)力度與社會對學生的要求之間存在著較大差距。因此，在教育新形勢下，學校也應該積極進行自身技術類學科教學的創(chuàng)新實踐探索。本文以計算機應用技術為例，從培養(yǎng)目標、課程理論等角度，提供了針對高等職校技術創(chuàng)新的建議。

[關鍵詞]計算機應用技術 創(chuàng)新實踐 理實結合

當下高等職校的就業(yè)狀況不盡如人意，這和學生技能素質(zhì)達不到社會要求有直接關系。計算機應用技術這一學科，是一門實踐性與及時性較強的學科，其開設的方向如果僅以理論為主，缺乏實踐，課程輸出也是低效的，學生的能力提高也會是一種奢談。因此，筆者認為，高等職校應該積極地進行計算機應用學科的創(chuàng)新建設，不斷地推進課程改革與專業(yè)化進程。

1 計算機應用技術現(xiàn)狀

目前，計算機應用技術作為一門與時代發(fā)展相貼切的學科，在大多數(shù)高等職校中均有開設，可以說這與其在實踐中應用的廣泛性有直接的關系。但是很多院校對計算機應用技術沒有深刻了解，也沒有開設該學科的資質(zhì)和實力，就盲目招生，最終造成生源以及學校聲譽的直接下降，培養(yǎng)出的學生也很難真正在該領域有所成就。大多數(shù)的學生還是會進入密集型集中、強度較大且重復性較高的崗位上工作。因此，筆者認為應該從計算機應用技術這門課的性質(zhì)、培養(yǎng)目標以及設課體系等各方面進行研究，以確定一條適宜高等職校走的道路，促進其完成自身的教育改革。

2 人才培養(yǎng)模式試探究

2.1 計算機技術學科申論

計算機技術人才需要掌握信息技術及編程等各項基礎技能，并具備相應的職業(yè)素養(yǎng)，未來將與金融機構、銀行及事業(yè)單位形成完美對接，從事數(shù)據(jù)分析、安全保障以及信息系統(tǒng)搭建等工作，它是一門在網(wǎng)絡全球化基礎上發(fā)展起來的一門學科。它的人才培養(yǎng)最終要的就是要明確方向，該專業(yè)的廣度的過大，導致很多學生在硬件軟件、信息開發(fā)等行業(yè)都有所涉獵，卻均不深刻，陷入職業(yè)困境也是常有之事。我校為了解決此類問題，將企業(yè)、市場與課程對接，進行了新形式下的基礎探究。

2.2 人才培養(yǎng)目標

計算機應用技術的產(chǎn)生，根源于我國高新互聯(lián)網(wǎng)的進步以及大數(shù)據(jù)時代的來臨，人們對于信息產(chǎn)品的需求逐漸增大，對“網(wǎng)”的依賴性越來越高，與之關聯(lián)密切的計算機產(chǎn)業(yè)自然也處于蓬勃發(fā)展之中。作為高等職校，應該將學生就業(yè)作為重要的工作方向，緊跟市場趨勢，實時更新計算機人才培養(yǎng)計劃與模式。將為企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才作為培養(yǎng)目標。

計算機應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，是為社會輸出適應生產(chǎn)、管理及服務等多方面技術人才。學生需要在完成該門課程之后，具備基本的程序開發(fā)及設計及開發(fā)技術、簡單的程序語言書寫與編譯以及熟悉不同的JAVA開發(fā)方法。

2.3 人才培育模式

根據(jù)計算機應用技術專業(yè)的特點，我院以社會需求為根本立足點，創(chuàng)立了一整完善的人才培養(yǎng)機制，將該學科分為課程實踐、組織構建以及基礎教育三個部分，旨在讓該專業(yè)實現(xiàn)“理”與“實”的結合。

基礎教育包含職業(yè)規(guī)劃、思想道德以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而后學校即將從系統(tǒng)技術以及軟件服務兩個方向開設專業(yè)基礎課，下設有數(shù)據(jù)結構、C++等課程。而課程的實踐分為課內(nèi)實踐和項目實訓兩個方面，校內(nèi)組織的課程實踐與學生的畢業(yè)證相關聯(lián)，而項目實訓與學生未來的職業(yè)發(fā)展關系更為緊密，學生在其中拿到的專業(yè)技能認證以及競賽獎項，都會為其的畢業(yè)實習、面試帶來更大的機會?？梢哉f基礎教育為課程實踐打下了良好的基礎。

3 具體改革創(chuàng)新性措施

3.1 建立完善課程體系

計算機應用技術涉及的范圍十分廣泛，其課程設置也應該結合此點完成。同時，高等職校與高等院校的定位不同，其應該課程設置的核心向?qū)嵺`傾斜，圍繞計算機行業(yè)現(xiàn)狀，開設相關課程，為企業(yè)輸送高水平的技術性人才。高等職校也應該積極地與校外企業(yè)接洽，建立起廣泛合作關系，從保障就業(yè)的角度，間接提高生源質(zhì)量，促進學校平穩(wěn)式發(fā)展。

3.2 就職上崗能力培養(yǎng)

高職學校計算機應用技術的優(yōu)劣程度，反應在其學生的職業(yè)素養(yǎng)及上崗能力的高低上。如果說高等院校研究類人才層出不窮的地方，那么高等職校就是“孕育技術性人才的搖籃”所以高職院校的計算機培養(yǎng)也應該以專業(yè)核心為基礎，將就業(yè)上崗能力的培養(yǎng)作為工作重心。例如開設《軟件項目開發(fā)實訓》授課、頂崗實習等。該專業(yè)的教學內(nèi)容和實際的關聯(lián)性越高，其與社會的接軌才越容易。

我們以JAVAWEB程序員的培訓為例，我校在計算機應用技術課程開設中，引入了企業(yè)最為看重的軟件測試與開發(fā)技術的教學，將數(shù)據(jù)庫開發(fā)相關內(nèi)容作為一門課程，并按照理實不同占比，給學生最終的考核成績，就取得了良好的效果。

3.3 模擬仿真環(huán)境

高等職校應該秉持“引進來，走出去”的原則，不斷地更新計算機科學技術這門學科的內(nèi)涵，去除掉其中不符合時代發(fā)展的規(guī)律與研究，并實時為其注入新鮮血脈，才能促進其發(fā)展，模擬仿真的工作環(huán)境，是近年來較為新穎的計算機人才培養(yǎng)方法，可以進一步拓寬學生視野，為其適應日后工作打下基礎。我校就曾加大該方面的投資，在原有的實訓基地基礎上，引入時代頂端的計算機技術設備，供學生來實踐學習，大多數(shù)學生都表示實踐是最好的老師，在實踐中收益頗多。

4 結束語

計算機應用技術，重在技術上的應用，所以高等職校在進行創(chuàng)新改革時，必須要適當調(diào)整學科的實踐占比，并在其開設課程中融入新的元素，讓其展現(xiàn)出時代色彩，基于此，高職院校培養(yǎng)的學生才能更好的適應企業(yè)的要求。本文以計算機應用技術的特點展開論述，并提出了幾點創(chuàng)新型的發(fā)展思考，希望給高等職校的同行以借鑒。

參考文獻

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