退役運動員成為校園足球體育教師的可行性研究

朱學(xué)元

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法，SWOT分析法對我國退役運動員轉(zhuǎn)職成為校園足球體育教師的可行性進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：退役運動員成為校園足球體育教師優(yōu)勢在于退役運動員專業(yè)技能出眾，運動遷移能力強;具有偶像效應(yīng);以及退役運動員的親和力，劣勢在于：進(jìn)入教師行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化考試;身份轉(zhuǎn)變時的現(xiàn)實期望與心理落差，但政府針對此問題提供一系列便利措施，讓退役運動員成為校園體育教師成為可能，退役運動員的加入會使校園體育教師隊伍更加豐富，學(xué)生受益更多。

關(guān)鍵詞：退役運動員;轉(zhuǎn)職;校園;足球體育教師

一、現(xiàn)實狀況

中國足球發(fā)展之路一直跌跌撞撞，2002年世界杯的慘敗讓足球在中國的發(fā)展一蹶不振。近年來，中國足球迎來了改革的春風(fēng)，這是中國足球走出低谷的一個發(fā)展契機。足球作為三大球運動之首，對國民凝聚力、號召力的影響毋庸置疑。中國足協(xié)希望在2025年實現(xiàn)全國建立5萬所足球特色學(xué)校，隨著校園足球戰(zhàn)略的穩(wěn)步進(jìn)行，以每個學(xué)校至少配備2名足球教師的標(biāo)準(zhǔn)來算，至少需要10萬名教師添補到這個空缺中，體育教師的缺口將越來越大，光靠每年師范院校體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行補充可謂供不應(yīng)求，退役運動員入駐體育教師勢在必行。事實上我國有大量的體育人才未被妥善的利用，高水平運動員每年由于傷病、年齡的原因而退役的不計其數(shù)。中低層更是數(shù)以千計的年輕運動員等待著機會，各種原因迫使其退役后只能選擇另外的職業(yè)道路。做好足球以及其他運動項目運動員轉(zhuǎn)崗就業(yè)工作等，不僅解決了體育教師的缺口問題同時也處理了退役運動員的安置問題。這是運動員的保障問題，同時也是中國競技體育的良性發(fā)展的后續(xù)工作，實質(zhì)上更是為孩子們打通踢球后的發(fā)展渠道，解決了那些在足球運動上有潛力發(fā)展的孩子們的后顧之憂。面對這一現(xiàn)象，本文利用SWOT分析法對退役運動員成為足球體育教師的優(yōu)、劣勢，以及機會與挑戰(zhàn)進(jìn)行研究分析。

二、退役運動員進(jìn)入基層教師的SWOT分析

（一）退役運動員成為校園足球體育教師的優(yōu)勢

1.退役運動員專業(yè)技能出眾，運動遷移能力強

運動員經(jīng)過長期專業(yè)項目訓(xùn)練，在自身運動項目上擁有較高的運動技術(shù)水平，運動經(jīng)驗豐富，了解在運動過程中會出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方法，將此優(yōu)勢運用到體育教學(xué)當(dāng)中，受益者終會是學(xué)生。

除開足球運動員具有足球?qū)ｍ椷\動技能外，其他項目運動員本身經(jīng)過長年的運動訓(xùn)練，其運動技能遷移能力較高，能夠在短時間掌握其他運動技能。這些退役運動員經(jīng)過退役再學(xué)習(xí)后將成為“一專多能”的學(xué)校體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的復(fù)合型人才。專項運動員具備高超的運動技術(shù)，在課堂教學(xué)時能夠?qū)⒔虒W(xué)技術(shù)動作生動、形象、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生接收到專業(yè)化的教育與訓(xùn)練。顯然，足球項目只是一個校園體育改革發(fā)展中的一個突破口，在教學(xué)當(dāng)中他們可以用其所長，將其自身優(yōu)勢運動項目在學(xué)校推廣展開。專項與副項的結(jié)合，為運動員教師開展豐富多彩的體育教學(xué)活動提供了保障。

2.退役運動員的偶像效應(yīng)

明星效應(yīng)已成為一個不可否認(rèn)的事實，不少運動明星開設(shè)的教學(xué)訓(xùn)練班都取得了不錯的效果。如王非籃球訓(xùn)練營開辦十多年來受訓(xùn)人數(shù)已達(dá)上萬人次，培養(yǎng)出不少優(yōu)秀的籃球運動員。中小學(xué)的孩子們還處于身心發(fā)展的階段，對未知的事物充滿著無盡的好奇心，當(dāng)在課堂中與運動員接觸時，一種發(fā)自內(nèi)心的崇拜感會油然而生，會渴望自己也能夠在運動場上展現(xiàn)自己，所以說退役運動員對于孩子們來說具有巨大的吸引力。孩子們會去學(xué)習(xí)，模仿他們所追崇的運動員，所以說運動員教師的影響力、號召力將會增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的渴望運動，自主的參與到體育運動當(dāng)中，逐漸形成良好的運動習(xí)慣。

3.退役運動員的親和力

社會對于運動明星的認(rèn)可度高，他們普遍具有一種奮發(fā)向上，努力拼搏，陽光樂觀的品質(zhì)。這些品質(zhì)讓在其身邊的人能感到舒適，學(xué)生愿意與其親近、接觸，這對于孩子們的成長是百利而無一害的，家長也會支持這些運動員走進(jìn)校園，進(jìn)入課堂教學(xué)之中。親和力使教師的教學(xué)更加具有感染力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生也更愿意與運動員教師成為朋友。在教學(xué)，交流中影響，感染學(xué)生，讓青少年不知不覺地形成良好的運動習(xí)慣與積極向上的心態(tài)。

（二）退役運動員成為校園足球體育教師的劣勢

化底子薄弱。運動員從小接受專業(yè)的的運動訓(xùn)練，讓大批運動員喪失了接受基礎(chǔ)文化教育的機會，每天的生活被訓(xùn)練、競賽滿滿地占據(jù)，導(dǎo)致沒有時間、沒有精力進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。長期如此，運動員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，據(jù)調(diào)查顯示我國運動員的學(xué)歷水平整體較低，大專學(xué)歷以上僅占退役運動員的32.4%。中國競技體育即是集體封閉式的訓(xùn)練，運動員平日的生活圍繞著教練、隊友、隊醫(yī)，大部分時間生活的圈子很小。大量的封閉式訓(xùn)練，也導(dǎo)致了一些運動員缺乏與他人溝通的能力。因此，退役運動員要想成為一名真正的體育教師，對于他們而言，存在諸多需要即刻解決的挑戰(zhàn)。

（三）挑戰(zhàn)與機遇

1.標(biāo)準(zhǔn)化考試

教師資格證考試首先就是一只攔路虎，自2015年起教師資格考試實行全國統(tǒng)考制度，新的考試辦法不再指定教材，考察范圍更加廣泛，內(nèi)容更加全面，難度更大。對于非師范教育人員還增加了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實習(xí)經(jīng)歷要求，新辦法對于學(xué)歷的要求也越來越高，但這實質(zhì)上是提高了教育從業(yè)者對于文化知識的全面性，教學(xué)能力掌握程度的要求。這在無形當(dāng)中又增加了運動員考取教師資格證的難度。

同樣，事業(yè)編制考試對于運動員來說也是一場硬仗，教育系統(tǒng)事業(yè)單位的統(tǒng)一公開招聘的方式，和處在同一批戰(zhàn)線的是接受過學(xué)校教育的競爭者，顯然退役運動員考試成績會落后于其他競爭者，兩方面因素都成為退役運動員轉(zhuǎn)職路上的另一只攔路石。

2.現(xiàn)實期望與心理落差

中國已從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟時代，在整個社會背景下，包辦、分配制度已不復(fù)存在。退役對于運動員來說是人生的重大轉(zhuǎn)折點，這個時期運動員的社會角色發(fā)生了巨大變化，那種站在領(lǐng)獎臺上的光輝情景也不復(fù)存在，一系列落差會使退役運動員在生活中產(chǎn)生無助、挫敗與孤獨感。能滿足運動員退役后需求的還是少之又少，現(xiàn)實與理想的巨大差距讓運動員背負(fù)了巨大壓力，難以找到適合自身的位置，一批又一批的退役運動員，久而久之也就形成了競技體育的惡性循環(huán)。

3.政策利好

近年來，黨和國家，各體育與教育部門也在積極推動退役運動員從事學(xué)校體育工作，大力推進(jìn)退役運動員大學(xué)再教育，職業(yè)轉(zhuǎn)換，自主創(chuàng)業(yè)等政策的開展，盡一切可能為退役運動員解決后顧之憂，保障其最基本的生活要求。甘肅省通過連續(xù)利用政府購買公益崗位的方式，先后三批共安置了292名退役運動員入職校園體育教師，在招錄環(huán)節(jié)中，對運動員采取名額單列、自劃線、單獨錄取的方式，給予運動員優(yōu)惠政策。在教師資格方面，甘肅、陜西、新疆、浙江等省市為運動員開設(shè)課業(yè)培訓(xùn)，單獨組織考試和認(rèn)定，幫助運動員獲取教師資格。山東、江蘇等省市根據(jù)每一位運動員從事體育項目特長，在考試中給予適當(dāng)加分或單獨劃分?jǐn)?shù)線政策。政府通過一系列扶持措施，教育培訓(xùn)幫助退役運動員掌握教師的基本素質(zhì)，下到基層，進(jìn)入校園從事體育教師開展校園體育活動，這種舉措不失為一種一石二鳥的好方案。

三、建議

校園足球站上了國家戰(zhàn)略，巨大的需求給了退役運動員機會，在運動員提升自身素質(zhì)的同時，需要政府各部門，為運動員在職業(yè)過渡時期提供及時的幫助與支持，使其在短時間內(nèi)掌握滿足社會需求的謀生技能，為退役運動員轉(zhuǎn)制為體育教師提供便利。無論運動員退役之后選擇何種職業(yè)，打鐵還需自身硬，良好的文化教育都能使其受益終身。退役運動員必須沖破重重困難，在有限的時間完善自己，查文化知識的漏，補教學(xué)能力的缺，全面立體地完善自身素質(zhì)，以達(dá)到體育教師的基本要求。退役運動員也應(yīng)克服退役產(chǎn)生的挫敗感，保持積極、樂觀的態(tài)度，以此實現(xiàn)人生價值。各訓(xùn)練隊也應(yīng)重視運動員的教育問題，教與育訓(xùn)練是可協(xié)調(diào)的，可結(jié)合的。完善健康的體教結(jié)合機制才是解決退役運動員安置問題的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知.[R].北京：國辦發(fā)， 2015.

[2]許麗.退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換教育與培訓(xùn)研究[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報， 2013， 33（3）： 116-119.

[3]邸潔. 我國體操運動員退役后就業(yè)狀況調(diào)查研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊， 2014 （11）.

[4]朱培榜. 我國優(yōu)秀運動員成功轉(zhuǎn)型分析[J]. 體育文化導(dǎo)刊， 2009 （10）： 66-69.