民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問題與對策研究

尹勇超

摘 要：民辦高校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，與黨的事業(yè)是否后繼有人有關(guān)，與兩個(gè)“百年”目標(biāo)和“中國夢”的順利實(shí)現(xiàn)有關(guān)，與國家的前途命運(yùn)和長治久安息息相關(guān)。通過分析民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重要意義，指出其存在的問題和不足，結(jié)合實(shí)際采取相應(yīng)的建議和措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校;大學(xué)生;主流意識(shí)形態(tài)教育;對策

民辦高校由于“先天不足”和“營養(yǎng)不良”，特別是對大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育重視不夠，投入不夠，工作相對滯后。如何創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育工作思路和方法，豐富主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容，完善主流意識(shí)形態(tài)教育的途徑和載體，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義理想信念，是擺在民辦高校面前的一項(xiàng)重大課題。

一、民辦高校的含義

按照國家教育法規(guī)規(guī)定，由社會(huì)團(tuán)體或公民個(gè)人出資，依法面向社會(huì)招生，開展高等教育教學(xué)和研究，頒發(fā)國家承認(rèn)高等學(xué)歷的學(xué)校。

二、民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問題

主流意識(shí)形態(tài)教育，在我國是指以馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)的具有社會(huì)主義性質(zhì)的意識(shí)形態(tài)。運(yùn)用教育手段使人們認(rèn)同和信仰社會(huì)主義，轉(zhuǎn)化為人們共同的思想道德素質(zhì)。民辦高校由于自身機(jī)制和學(xué)生特點(diǎn)，存在的問題主要有六個(gè)方面。

1.民辦高校黨的建設(shè)十分薄弱

民辦高校一般都是以學(xué)養(yǎng)學(xué)，十分注重節(jié)約成本。黨管宣傳、黨管人事、特別是各基層黨組織對主流意識(shí)形態(tài)教育的主體責(zé)任在民辦高校得不到很好的落實(shí)。黨的組織機(jī)制不健全，部門精簡、合并嚴(yán)重，人員配備緊張，經(jīng)常都是身兼數(shù)職，黨建活動(dòng)流于形式。

2.民辦高校對主流意識(shí)形態(tài)教育不夠重視

民辦高校的主要特點(diǎn)是注重實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)導(dǎo)向。根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，注重綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力的提高，課程設(shè)置上以專業(yè)知識(shí)和技能為主。有些民辦高校片面的認(rèn)為，只要大學(xué)生畢業(yè)后能夠找到合適的工作就行，至于主流意識(shí)形態(tài)教育的好與壞、優(yōu)與劣，學(xué)生政治立場、理想信念無所謂，甚至是可有可無。這種現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。

3.民辦高校大學(xué)生自身特點(diǎn)

民辦高校的大學(xué)生相對于公辦高校來講，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，主觀上想努力學(xué)習(xí)，但后勁兒不足，學(xué)習(xí)的刻苦精神和可持續(xù)性有待加強(qiáng)。思想狀態(tài)整體上是好的，但政治敏感性不強(qiáng)，物質(zhì)化嚴(yán)重，追求較高的教育回報(bào)。心理素質(zhì)較差，普遍存在自卑心理，具有重自我價(jià)值輕社會(huì)價(jià)值，重個(gè)人理想輕社會(huì)理想，重對金錢崇拜輕對事業(yè)追求等特點(diǎn)。

4.主流意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍有待提高

民辦高校都建立了相應(yīng)的思想政治教研室或德育教研室，但由于學(xué)生多，專職老師少，而且大多數(shù)是合班上課，專職老師主要是完成授課任務(wù)和工作量，不能很好的達(dá)到主流意識(shí)形態(tài)教育的效果。輔導(dǎo)員年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，配備不齊，職責(zé)不清，工作定位不明確。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的民辦高校師生比按1：180配一名輔導(dǎo)員，26%的民辦高校師生比按1：200配一名輔導(dǎo)員，個(gè)別民辦高校的師生比在1：250以上。

5.主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容不夠豐富

主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容必須符合社會(huì)發(fā)展需要和時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地促進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)教育的改進(jìn)和完善。實(shí)際上，民辦高校主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容枯燥、單一，存在泛化現(xiàn)象，重課堂理論傳授，輕社會(huì)實(shí)踐。主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容不能夠很好地貼近學(xué)生，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。

6.主流意識(shí)形態(tài)教育方法與形式單一

目前，民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育主要采取課堂講授、填鴨式的教學(xué)方法，很難適應(yīng)大學(xué)生的需求，而且容易讓大學(xué)生產(chǎn)生“逆反心理”。部分教師照本宣科，講課內(nèi)容枯燥乏味，不能理論聯(lián)系實(shí)際，只是以完成教學(xué)工作量為目的。師生間互動(dòng)較少，還處在“我講你聽”的階段。社會(huì)實(shí)踐相對較少，榜樣示范、情境體驗(yàn)等方法并未得到很好的普及和推廣。

三、應(yīng)對措施

1.強(qiáng)化黨對高校主流意識(shí)形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)

黨的十九大報(bào)告指出：“東西南北中，黨政軍民學(xué)，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！毙柽M(jìn)一步完善民辦高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門各負(fù)其責(zé)、基層教學(xué)單位認(rèn)真實(shí)施的主流意識(shí)形態(tài)教育責(zé)任體制和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成民辦高校主流意識(shí)形態(tài)教育常抓不懈的整體合力。教育主管部門派駐民辦高校的黨委書記，應(yīng)作為主流意識(shí)形態(tài)教育的第一負(fù)責(zé)人。

2.民辦高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重要性認(rèn)識(shí)

民辦高校培養(yǎng)的大學(xué)生不僅就業(yè)能力強(qiáng)，創(chuàng)新、實(shí)踐能力高，而且還要政治過硬。民辦高校必須堅(jiān)持正確的社會(huì)主義辦學(xué)方向，樹立“為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)”的大局意識(shí)。深刻認(rèn)識(shí)到西方資本主義制度、社會(huì)思潮對大學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀、行為方式的滲透和影響，意識(shí)到以美國為首的西方國家對我國大學(xué)生“西化”、“分化”的危害性和嚴(yán)重后果。民辦高校應(yīng)明確政治意識(shí)、底線意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和陣地意識(shí)，提高警惕，本著對黨的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，教育和引導(dǎo)廣大師生樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

3.根據(jù)民辦高校學(xué)生特點(diǎn)，提高主流意識(shí)形態(tài)教育的方法與形式

根據(jù)民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)和層次，應(yīng)確立不同的內(nèi)容和目標(biāo)。嚴(yán)格要求學(xué)生干部、積極分子、黨員，在普通學(xué)生中倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)、相互友愛、誠實(shí)守信。對心理有問題、家庭困難的學(xué)生要因材施教，有針對性的開展教育和疏導(dǎo)。把主流意識(shí)形態(tài)教育與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合起來，做到教中有管，管中有教，管教結(jié)合，提高主流意識(shí)形態(tài)教育的有效性。圍繞理想信念，進(jìn)行責(zé)任意識(shí)和成才意識(shí)的教育，把個(gè)人命運(yùn)和國家發(fā)展結(jié)合起來，在奮發(fā)求知的同時(shí)，注重思想品德修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和志向，構(gòu)筑精神支柱，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.全面加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育主力軍建設(shè)

毛澤東同志指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因數(shù)?！币环矫?，加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)專職教師建設(shè)。優(yōu)化專職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高專職教師的地位和薪資待遇，苦練內(nèi)功，刻苦學(xué)習(xí)，提高專職教師的馬克思主義理論水平。另一方面，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。配齊配好輔導(dǎo)員隊(duì)伍，完善輔導(dǎo)員薪資待遇和發(fā)展空間，加強(qiáng)外出培訓(xùn)和內(nèi)部交流，提高輔導(dǎo)員的學(xué)校地位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對工作的自信心和滿意度。在教書育人、管理育人的過程中不斷反省自我，改正不足，使自身的道德素質(zhì)和價(jià)值取向成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。不斷提高專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、理論研究能力，準(zhǔn)確把握前沿動(dòng)態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)，拓寬教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.不斷豐富主流意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容

要統(tǒng)籌教師、教材、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，大力推進(jìn)理論研究和創(chuàng)新，提高主流意識(shí)形態(tài)教育的針對性、親和力和感染力。以中華民族偉大的“中國夢”為激勵(lì)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義、民族精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為內(nèi)容，從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層面大力加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育。

6.創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育的途徑和載體

民辦高校應(yīng)將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體緊密結(jié)合，顯性教育與隱性教育充分融合，讓大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，去紅色基地參觀學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等，使學(xué)生身臨其境，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體的作用，以“兩微一端”為重要陣地，打造主流意識(shí)形態(tài)教育的“新課堂”。充分利用學(xué)校主頁、官方微博、微信開設(shè)紅色經(jīng)典學(xué)習(xí)欄目，開展專家訪談、在線交流等形式，滲透到大學(xué)生的思想、行為和日常生活當(dāng)中。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和道德教育，增強(qiáng)辨別力，自覺抵制西方不良思潮和消極、低級(jí)的西方文化。重視校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。充分利用班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)，開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化于行、內(nèi)化于心，形成對馬克思主義和中國特色社會(huì)主義制度的高度認(rèn)同。

黨的十九大報(bào)告指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想，國家就有前途，民族就有希望?！泵褶k高校大學(xué)生肩負(fù)著中華民族的偉大復(fù)興和中國夢順利實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“百年目標(biāo)”的有生力量。面對復(fù)雜的國際、國內(nèi)形勢，民辦高校的大學(xué)生不僅需要專業(yè)技能、科學(xué)理論知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，更需要堅(jiān)定的政治信仰和對黨、國家、人民具有無限的忠誠、熱愛。民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的戰(zhàn)略工程，需潛心研究，探尋規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，切實(shí)加強(qiáng)和改善民辦高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的質(zhì)量和效果。

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