淺談德育教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

歐陽鑫薇

摘 要：目前，我國的國民經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展，社會在不斷的進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線的新型人才。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技術(shù)能力，同時加強(qiáng)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文從課外活動策略上談提高學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的實踐方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;課外活動;德育工作;作用

一、引言

德育包含著廣義與狹義這兩層含義。廣義角度上說，德育通常是指針對社會成員，有計劃、有目的地在道德、思想、政治等各個方面發(fā)揮影響作用的一種教育活動，主要包含著家庭式德育、社區(qū)式德育、社會式德育。狹義角度上說，德育通常是指學(xué)校的德育，所謂學(xué)校的德育主要指教學(xué)者依據(jù)一定階級或者社會需求，針對被教育者開展有計劃、有目的的道德、思想、政治等各個方面的教育工作，以讓被教育者能夠積極地認(rèn)識、深刻地體驗及付諸實踐等，最終形成能夠滿足于階級或社會所需的一種品德教育實踐活動，也就是教育者有計劃、有目的地來培養(yǎng)被教育者自身品德素養(yǎng)的一種教育活動。

二、中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性

我國的年輕人對自己的職業(yè)發(fā)展、人生成長非常的盲目，感到十分的困惑。這個現(xiàn)象非常普遍，比如在就業(yè)實習(xí)時，學(xué)生對于今后會面對的工作環(huán)境以及可能會發(fā)生的問題一無所知，甚至對自身的興趣、愛好也不清楚。這種問題，其實在中職學(xué)生入學(xué)階段就已經(jīng)存在了。很多中職學(xué)生即便是學(xué)習(xí)了很多年，讀了很多年的書，卻不明白自己究竟擅長什么，喜歡什么，沒有找到適合自己工作，也沒有他們感興趣的東西，所以在就業(yè)之后不斷跳槽。即便是到了現(xiàn)在，依然有很多人認(rèn)為只有進(jìn)入了職場、到社會工作之后，職業(yè)生涯教育才能有所體現(xiàn)。其實并非如此。事實上，職業(yè)生涯教育的重點不在于職業(yè)二字，而在于生涯二字。在西方的很多發(fā)達(dá)國家，職業(yè)教育也是生涯教育的一種，這關(guān)系到一個人的成長，在今后工作甚至一生的生活中都離不開。這是一個非常重要的發(fā)展教育，其中不但與職業(yè)有專門的聯(lián)系，有相關(guān)的知識，更包括個人對社會的理解和認(rèn)識，個人對社會適應(yīng)的方式方法。在這樣的理念下，職業(yè)生涯教育不應(yīng)該被忽視，而應(yīng)被重視。即便是學(xué)生工作之后，也依然需要職業(yè)教育，以便使對自己的職業(yè)有更好的認(rèn)識，同時也能讓他們更有責(zé)任感，明白自己工作的重點，及工作對國家、對社會的意義。工作并不只是一個人的事情，也并不只是為了養(yǎng)家糊口，對于社會的發(fā)展，以及國家的穩(wěn)定都有著意義。任何一項工作只要存在就有重要意義，那么就不僅僅只是一個人的事情，需要我們對工作一直秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。態(tài)度決定一切。一個人無論做什么，態(tài)度好的總是可以做好的，而如果連態(tài)度都沒有，那么也不可能做好事情。態(tài)度是做一件事的基礎(chǔ)，也是做一件事情之前最需要具備的。無論是做什么事情，都需要有敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。只有這樣，才能做好事情。在社會高速發(fā)展的今天，浮躁急進(jìn)是每個人的通病。不管是做什么事情，總是急于求成，盼著可以快點成事。這樣的態(tài)度是做不好事情的，只有老老實實腳踏實地地工作，有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，才可以把工作做好。在工作之后，各個單位也應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。許多人在從學(xué)生到工作的過渡時期，可能對工作還有極為高漲的熱情，但是工作一段時間之后，漸漸就會感覺到無聊，覺得煩躁。在這個時候，對他們進(jìn)行培訓(xùn)，可以讓他們明白工作的意義，給自己定好目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，明白自己工作的重要性;同時有助于他們努力發(fā)展自己的能力，并不只是每天按時上好班，而是更積極進(jìn)取，為自己的崗位貢獻(xiàn)最大的一份力量。

三、德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的運(yùn)用

（一）提高德育工作重視程度

對于中職院校來說，通過德育教學(xué)工作的深入落實，能夠有效地縮小中職院校自身價值觀念與多元化的社會價值觀之間存在的差異。中職院校在開展德育教學(xué)工作期間，應(yīng)當(dāng)凸顯出中職院校自身教學(xué)的特色，將對廣大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的“三觀”，以促進(jìn)學(xué)生對于社會環(huán)境適應(yīng)能力的增強(qiáng)。開展思想道德教育工作期間，中職院校應(yīng)當(dāng)圍繞著職業(yè)素質(zhì)教育、思想道德教育、紀(jì)律教育、愛國主義教育等，進(jìn)行德育核心教學(xué)體系的構(gòu)建，以能夠?qū)χ新氃盒V大學(xué)生開展標(biāo)準(zhǔn)化的、全方位的德育教學(xué)工作，為國家與社會培養(yǎng)出符合要求的德育素質(zhì)人才，讓廣大中職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后，均能夠以自己良好的德育素質(zhì)在各自的工作崗位中綻放屬于自己的光彩。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀是心理健康教育的目標(biāo)

在教學(xué)課程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，不拘泥于教材知識點，有針對性地拓展教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生的德育與心理健康教育雖有區(qū)別，但在教學(xué)過程中可以互生共長，幫助學(xué)生樹立正確的德育觀，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提升。心理健康教育可吸收和借鑒德育的合理因素，通過實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、健康的體魄、健全的人格，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)控能力的目的。

（三）加強(qiáng)科技創(chuàng)新，以科學(xué)思想育人

科學(xué)思想能讓學(xué)生走向陽光，健康成長。我在近幾年的教學(xué)工作中，加強(qiáng)科技創(chuàng)新的課外活動，在教學(xué)過程中和課外擠時間，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐活動。如我指導(dǎo)學(xué)生動手制作各種電子產(chǎn)品，如有源音箱、音頻功放、趣味電子制作;指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽并獲獎。我輔導(dǎo)學(xué)生動手實踐，兩年參加甘肅省科技體育無線電測向錦標(biāo)賽測向機(jī)制作，全部獲獎。這些科技創(chuàng)新的課外活動，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受自我價值的存在。一部分學(xué)生自己購買電子制作套件等，積極主動地參加科技創(chuàng)新活動，把興趣、愛好、注意力都放在了課外活動上。這類學(xué)生在思想上力求上進(jìn)，從而杜絕吸煙、酗酒、打架斗毆現(xiàn)象。因此，課外活動合理開展，在一定程度上對德育教育工作起到了促進(jìn)作用。

（四）注重德育教學(xué)方式及內(nèi)容的優(yōu)化

因多數(shù)中職院校開展的德育教學(xué)理論性過強(qiáng)，枯燥乏味，很難調(diào)動起廣大學(xué)生對于德育教學(xué)的參與熱度，必然會對中職院校開展的德育教學(xué)工作實施效果產(chǎn)生極為不利的影響。中職院校若想開展高效的德育教學(xué)活動，就必須結(jié)合廣大學(xué)生實際的生活，注重德育教學(xué)模式及內(nèi)容的優(yōu)化，增強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容的生活化及趣味性，以能夠激發(fā)起廣大中職院校學(xué)生參與德育教學(xué)活動的主觀能動性，切實地提高中職院校開展的德育教學(xué)活動實施效果，讓廣大學(xué)生能夠養(yǎng)成參與德育教學(xué)活動的習(xí)慣，提升學(xué)生的思想道德等綜合素質(zhì)。

（五）組織學(xué)生參加活動，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的職業(yè)態(tài)度

當(dāng)前的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大區(qū)別，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為刻板，沒有互動活動。教師應(yīng)該在德育教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生參加一些活動，例如可以組織體育和文藝活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會與人相處，學(xué)會展示自己，逐漸提高自己的自信心，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動中，教師與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生之間的關(guān)系也變得更加融洽，大家成為一個團(tuán)隊。在活動中，學(xué)生會更加積極地展示自己，不斷地突破自己。此外，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師在這些活動中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自己，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常在第二學(xué)期，學(xué)生在思想上都有很大的改變，會出現(xiàn)很多不同的情緒。有的學(xué)生很容易煩躁，有的學(xué)生滿心憂慮。這些情緒或多或少都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該積極處理這些情緒。這些情緒一旦處理不當(dāng)，就會給今后的學(xué)習(xí)和生活帶來阻礙。針對這種情況，教師應(yīng)組織學(xué)生參加各種實踐活動，使學(xué)生在活動中減少壓力，平復(fù)內(nèi)心的情緒，在活動中找到自己的信心。例如，教師在舉辦“尋找快樂”的活動時，可以給學(xué)生講解偉大的哲學(xué)家蘇格拉底的故事。蘇格拉底積極去探尋快樂，和朋友們一起造船和劃槳等。此外，演講等活動也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，有助于學(xué)生形成積極向上的態(tài)度。

（六）形式多樣的課外活動是學(xué)生的良師益友

課外活動是課堂以外的校園文化活動的主要形式，它是社會文化的一個部分。這就要求學(xué)校一方面要通過自身的文化活動培養(yǎng)學(xué)生對社會文化的辨析能力，另一方面要引入健康的適合青少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展校園文化，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的課外文化環(huán)境，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。中職學(xué)校專業(yè)門類多，可以開展課外活動內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。比如護(hù)理專業(yè)可以開設(shè)醫(yī)療服務(wù)隊;學(xué)前教育專業(yè)可以建立校園藝術(shù)團(tuán);工業(yè)類專業(yè)可以開展家電維修服務(wù)團(tuán)隊，科技創(chuàng)新團(tuán)隊，讓每個團(tuán)隊的成員每學(xué)期至少創(chuàng)作一件作品，在學(xué)校組織的實訓(xùn)作品展中參展。另外，還可以開展體育藝術(shù)類課外活動，如籃球校園協(xié)會、足球協(xié)會、排球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、藝術(shù)插花、手工制作等。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科技創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的潛在的能力，讓每一位學(xué)生都有事可做。為此，必須進(jìn)行課外活動的創(chuàng)新，通過中職學(xué)校開展的專業(yè)技能競賽、實習(xí)實訓(xùn)，還有團(tuán)委、學(xué)生處組織的各類社會調(diào)查、社會實踐、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，把課外活動與職業(yè)活動、學(xué)生活動相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變“重理論，輕實踐”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。因此，多樣化地開展課外活動，學(xué)生積極參與，一方面激發(fā)了學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛生活的激情，從中學(xué)習(xí)到了理論知識，鍛煉了技能，另一方面對學(xué)校的德育工作起到了極大的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課外活動的力度，為學(xué)校的德育教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，進(jìn)而使人的行為和思想有更好的轉(zhuǎn)型。以活動為載體，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生澄清自身價值觀念體系的矛盾。堅持德育的導(dǎo)向作用，正確把握心理健康教育方向，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的個性和健全的人格，將德育與心理健康教育有機(jī)整合。

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