馮 韌
(四川西充縣特殊教育學(xué)校 四川西充 637200)
聾校的學(xué)生由于聽力障礙的原因使得學(xué)生掌握有聲語言受到障礙。沒有聲音語言,聾校學(xué)生很難與常人進行正常交流,學(xué)生的思維多是以形象思維為主,難以形成抽象思維,使得學(xué)生情感、個性等方面也受到一定的影響,阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。藝術(shù)教育是為了提升人們對美的理解和感受,包括文學(xué)、音樂、繪畫、建筑、舞蹈等等。將藝術(shù)教育融入到聽障學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中,可以促進他們的聽覺與語言能力的康復(fù),并且能夠豐富學(xué)生的情感,以及幫助學(xué)生形成健全的人格。[1]
藝術(shù)教育是以審美為核心的啟蒙教育,在特殊教育中也可以發(fā)揮重要的作用。對于聽障學(xué)生而言,使他們接受藝術(shù)教育有諸多好多。第一,藝術(shù)教育作為一種兼具創(chuàng)造力和想象力的審美教育,能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧,發(fā)展學(xué)生的直覺能力以及空間想象能力,可以促進學(xué)生全腦功能的開發(fā),據(jù)研究,任何一種藝術(shù)訓(xùn)練都是兩半球協(xié)同作用的結(jié)果。第二,藝術(shù)教育可以對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng),也可以促進學(xué)生道德的成長,幫助學(xué)生形成完整的人格。第三,聽障學(xué)生由于聽覺受損,他們會用其他的感官來代替,這使得他們在觀察能力和審美能力方面表現(xiàn)出很大的天賦,如果加以培養(yǎng),可以發(fā)展學(xué)生掌握一門藝術(shù)特長,這對學(xué)生自信心與心理健全都有著很重要的意義。第四,藝術(shù)教育對學(xué)生的聽覺恢復(fù)和語言能力的形成也有幫助,只要進行合適的引導(dǎo),可以幫助學(xué)生更好地康復(fù)。[2]
對聽障學(xué)生進行音樂教育似乎是一件很困難的事情,實際上,聽障學(xué)生雖然不能像普通學(xué)生一樣獲取完整的音樂,但是對他們進行適當(dāng)?shù)囊魳方逃强梢孕械猛ǖ?。音樂教育包括傾聽聲音、韻律活動、唱歌活動以及音樂欣賞等等,使聽障學(xué)生運用準(zhǔn)確的音調(diào)來進行唱歌活動顯然是很難的,但是教師可以運用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生完成其他三項音樂活動。
例如,在進行傾聽聲音這項教育活動時,教師可以利用多媒體來播放各種各樣的聲音片段,來讓學(xué)生進行“猜聲音”的游戲活動,聲音可以是小動物的叫聲,也可以是自然環(huán)境的聲響,通過“傾聽聲音”,讓學(xué)生知道聲音是有區(qū)別的,讓學(xué)生感知聲音的有無、大小??炻?、長短等等。此外,在進行音樂欣賞教育時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看音樂劇,讓學(xué)生通過視覺輔助來感受音樂的韻律、節(jié)奏以及情緒等等。
美術(shù)是泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間,且具有可視性的藝術(shù),比如繪畫、設(shè)計、雕塑、建筑等等。對聽障學(xué)生而言,美術(shù)教育相比于音樂教育,接受起來更加容易,因為他們的視覺正常,甚至有異于常人的感知能力。通過美術(shù)教育,可以讓學(xué)生感知顏色、形狀、搭配等等,讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。一般來說,聽障學(xué)生的美術(shù)教育主要包括三個部分:繪畫、手工和欣賞,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。
以繪畫為例,教師可以給學(xué)生一張白紙,然后讓學(xué)生根據(jù)教師的描述來進行繪畫活動。如:請你在紙的中間畫一棵大樹,在大樹的旁邊畫上幾棵小樹,小樹的旁邊畫上些許小草,小草的中間簇擁著幾朵小紅花。在給學(xué)生發(fā)出指令時,教師要配合手語以及動作來給學(xué)生進行描繪。在完成畫作之后,學(xué)生會沉浸在繪畫喜悅當(dāng)中,也會獲得一種成就感。此外,教師還可以讓學(xué)生進行自由創(chuàng)作,比如教師只給學(xué)生限制“春天”這個題材,讓學(xué)生通過自己的繪畫作品來表現(xiàn)春天。
文學(xué)是以語言為載體的一種藝術(shù)活動,主要的體裁有詩歌、小說、散文、劇本等等。文學(xué)教育不僅可以促進聽障學(xué)生的語言恢復(fù)與形成,還可以培養(yǎng)學(xué)生的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)作力等等,使學(xué)生心靈受到滋養(yǎng),思維情感和道德意識得到成長。教師在給聽障學(xué)生進行文學(xué)教育時,不僅要講授詞語和句子,更要注重講授文本表現(xiàn)出來的思想情感。
例如,教師可以給學(xué)生講授寓言故事,《伊索寓言》是世界文學(xué)寶庫中的經(jīng)典,也比較通俗易懂,蘊含了深刻的哲理。教師可以通過多媒體來播放動畫片,比如《狼來了》《臭美的烏鴉》《狐貍的晚餐》等等,結(jié)合動畫視頻,可以更好地幫助學(xué)生了解故事的內(nèi)容。此外,教師還可以組織學(xué)生進行情景演繹活動,讓學(xué)生演繹《伊索寓言》的故事,從而讓學(xué)生獲得啟發(fā)。
總而言之,藝術(shù)教育是聽障學(xué)生康復(fù)教育中必不可少的部分,通過藝術(shù)教育,不僅可以促進學(xué)生的語言能力恢復(fù)和發(fā)展,而且還可以幫助學(xué)生形成健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力,幫助聽障學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境,為他們步入社會打下良好的基礎(chǔ)。