新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

李 威

（吉林省梅河口市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林梅河口 135000）

引言

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只是被動的接受，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己遇到的問題來不及詢問，就導(dǎo)致知識點(diǎn)出現(xiàn)遺漏。所以教師應(yīng)正確引導(dǎo)，因材施教，提高教學(xué)效率。本文就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，以如何在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂做簡單的談?wù)?，希望給需要的學(xué)者帶來幫助。[1]

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，重視學(xué)生如何學(xué)

在數(shù)學(xué)課開展以來，教學(xué)一直以傳統(tǒng)的方式為主，新課改的以學(xué)生為主，在實(shí)際操作過程中問題還是比較大，同時還要求教學(xué)質(zhì)量。近幾年的現(xiàn)狀是，學(xué)生在課堂上學(xué)的知識不多，基本都是在各個輔導(dǎo)班的幫助下，成績突飛猛進(jìn)的。因此需要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，從學(xué)生“如何學(xué)”的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做出更好的成績。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、口并用，尋找吸引學(xué)生注意力的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主思考問題的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

如學(xué)習(xí)“小數(shù)除法”的時候，教師就根據(jù)情況讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了更好的教學(xué)教師可以將學(xué)生們分組，讓其互相討論。下面是某水果批發(fā)市場兩種水果的批發(fā)價和零售價：蘋果一箱15千克，批發(fā)價：每箱63元，零售價：每千克5.8元；香蕉一箱12千克，批發(fā)價：每箱54元，零售價：每千克4.8元；問（1）每種水果賣出1千克，各盈利多少元？（2）賣出85千克蘋果和60千克香蕉，一共可以盈利多少元？學(xué)生在解題的過程中，教師可以完全不要提示，讓學(xué)生自己讀題目找問題，遇到不懂得提問，教師給全體學(xué)生做統(tǒng)一解答。在這一模式下，學(xué)生最終就能輕松解出答案，（1）蘋果盈利1.6元每斤，香蕉盈利0.3元每斤。（2）154元。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[3]

二、根據(jù)學(xué)習(xí)效果，選擇合適學(xué)習(xí)法

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，應(yīng)從各個角度出發(fā)，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因理解能力、知識儲備等的差異，在接受新知識的時候，會不同程度的遇到問題，若根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在不主動提問的情況下，問題及不會得到解決，造成問題的積贊，影響后續(xù)知識點(diǎn)的理解。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一定注意讓學(xué)生當(dāng)天的知識當(dāng)天消化，不積贊。開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

如另一類題目：書店新進(jìn)一批圖書，5本故事書和4本連環(huán)畫共52.6元，4本故事書和5本連環(huán)畫共51.8元，那么一本故事書和一本連環(huán)畫多少錢?這種題目就相對來說更加的生活化了，學(xué)生在解題的過程中就會聯(lián)系到自己的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)興趣就更高了。這道題最好的辦法就是直接相加，得到104.4。正好是9套故事書和連環(huán)畫的總價格，除過之后剛好是11.6.所以學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中找到學(xué)習(xí)方法很重要。

三、正確進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心

教師教學(xué)的評價應(yīng)遵從四大原則：過程性原則、基礎(chǔ)性原則、多樣性原則和定性化原則，正確的對學(xué)生進(jìn)行評價是學(xué)生進(jìn)步的重要過程。同時小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)還處在教師激發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生重視教師對其做出的評價，小小的進(jìn)取心需要在家長教師的鼓勵下，更好的培養(yǎng)?？墒遣皇撬械脑u價都是夸獎，尤其學(xué)生入學(xué)后，對教師的依賴心更重，小小的班級中和同學(xué)進(jìn)行競爭也是常事。所以教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的評價，是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。

小學(xué)生處在情感、認(rèn)知的最初階段，身邊的所有事物都會影響其發(fā)展，正確的評價就是在學(xué)生學(xué)習(xí)階段的對其現(xiàn)有成果的歸納總結(jié)，適時的夸獎和實(shí)物的鼓勵，能充分滿足小學(xué)生的自尊心，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。另外在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，及時委婉的給學(xué)生指出，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提升了學(xué)生的進(jìn)取心。如學(xué)生學(xué)習(xí)簡易方程式一節(jié)時，問題：育新小學(xué)共有108人參加學(xué)?？萍夹〗M，其中男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.4倍。參加科技小組的男、女生各有多少人?設(shè)什么?關(guān)鍵字:女生人數(shù)的1.4倍，思路:女生人數(shù) + 男生人數(shù) = 總?cè)藬?shù)，教師給學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)后，就交給學(xué)生自己解決，最終學(xué)生們都解出來答案。女生45人，男生84人.教師對不同思路的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對沒有掌握新思路的或者沒有解出的學(xué)生進(jìn)行激勵，共同促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

學(xué)生在受到教師正確評價后往往都能及時的做出回應(yīng)，鼓勵后會更加認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，批判后也能及時的從誤區(qū)中走出，同時教師也能在給學(xué)生的表現(xiàn)中改善教學(xué)方法，教學(xué)效率也就能明顯得到提高。[4]

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，現(xiàn)在的教學(xué)模式依舊存在不同程度的問題，新課改中提及的以學(xué)生為主的理念，是對教師在課堂設(shè)計上的要求，需要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)變成一種娛樂方式，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)這一理念不僅要從教師的教從發(fā)，而且需要結(jié)合學(xué)校適當(dāng)?shù)呐浜?，最主要還是學(xué)生的自主意識。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)會使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅，教學(xué)效率也能得到改善。