解析初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

張旭珍

（山西省長治市屯留縣常村礦初級中學(xué)校 山西長治 046102）

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實際生活技能和科學(xué)探索精神方面發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師要科學(xué)地整合實驗教學(xué)，擴(kuò)大和補充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，建立高效的化學(xué)教學(xué)課程。但是，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)試教育思想的束縛，缺乏實驗設(shè)備等因素影響了初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。本文分析了初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，探討了新課程化學(xué)實驗教學(xué)改革的有效對策。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.教師課時很短，很難進(jìn)行有效的化學(xué)實驗

眾所周知，實驗教學(xué)的發(fā)展會消耗大量的人力物力，需要花費很多時間。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于課堂時間的限制，許多化學(xué)教師沒有時間關(guān)注實驗教學(xué)。在如此短的時間內(nèi)，教師必須給學(xué)生所有的教學(xué)大綱中的知識需要解釋，并留給學(xué)生必須復(fù)習(xí)的時間，在這種背景下，有多少老師可以在化學(xué)實驗中找到時間給學(xué)生，有的老師在教學(xué)過程，盡可能少地進(jìn)行實驗，或者替換實驗實驗。這種教學(xué)模式使許多學(xué)生很難有機(jī)會在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行化學(xué)實驗，這極大地影響了學(xué)生操作技能的提高。[1]

2.缺乏實驗基礎(chǔ)設(shè)施使得進(jìn)行有效的化學(xué)實驗變得困難

實驗是有實驗條件的。一般來說，在化學(xué)實驗過程中，學(xué)校需要有相應(yīng)的化學(xué)實驗室和實驗設(shè)備，為學(xué)生化學(xué)實驗的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，在實際的教學(xué)過程中，許多初中沒有化學(xué)實驗的條件。對于一些農(nóng)村中小學(xué)，由于教育條件差，學(xué)校甚至沒有一個體面的教室，如何談?wù)摶瘜W(xué)實驗室。就像所謂聰明的女人不能沒有米飯一樣，即使老師想要進(jìn)行化學(xué)實驗，他們也很難在沒有相應(yīng)的設(shè)備和設(shè)備的情況下進(jìn)行。因此，初中化學(xué)的實驗教學(xué)缺乏或空白。

3.教師缺乏進(jìn)行化學(xué)實驗的意識和能力

目前，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一些教師缺乏進(jìn)行化學(xué)實驗的意識和能力。首先，由于傳統(tǒng)教育考試?yán)砟畹挠绊?，一些教師傾向于注重在教學(xué)過程中灌輸和傳授知識。通過大量的練習(xí)，可以提高學(xué)生解決問題的能力和技能，提高學(xué)生的考試成績。對于初中化學(xué)實驗教學(xué)，有的老師直接做示范實驗，或者他們懶得做示范實驗，直接要求學(xué)生記憶相關(guān)的過程，設(shè)備等。這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了這種影響。

二、新課程改革下如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展有效的化學(xué)實驗

1.將課程歸還給學(xué)生

學(xué)生是課堂的主人和課堂的主體。充分重視學(xué)生的學(xué)科，從權(quán)威的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)教學(xué)模式，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)主體意識。化學(xué)老師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀念，正確認(rèn)識中學(xué)生的青春期，對新事物要有強烈的好奇心和探索欲望，所以老師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使他們成為大師課堂上，讓學(xué)生在課堂上活躍，發(fā)布不同意見，分析問題，有針對性地調(diào)整教學(xué)策略。同時，教師應(yīng)盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，進(jìn)行個性化教學(xué)。對于學(xué)生在課堂討論和交流后可以獨立解決的問題，教師不應(yīng)過多干預(yù)，建立以學(xué)生為中心的教育理念，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。但是，部分內(nèi)容應(yīng)主要由教師解釋。例如，在解釋原子材料結(jié)構(gòu)的知識時，教師可以使用微觀抽象知識通過多媒體顯示特定的圖片或視頻，以便學(xué)生可以輕松理解。在新課程背景下，為了在初中開展化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)與學(xué)生形成和諧統(tǒng)一的教學(xué)氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代教學(xué)的有效資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，積極開展化學(xué)實驗。使用多媒體和其他輔助教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。在觀看多媒體化學(xué)實驗時，學(xué)生可以感受到化學(xué)知識的奇跡。例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“磷燃燒實驗”，使學(xué)生能夠根據(jù)磷燃燒具體情況明確紅磷和白磷的差異，從而有序地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。此外，情境教學(xué)法可以巧妙地設(shè)置化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考和探索，從而提高學(xué)生的廣泛思維。

當(dāng)教師分配化學(xué)作業(yè)時，重要的是不要讓學(xué)生盲目地寫出化學(xué)反應(yīng)方程和其他無聊的知識，應(yīng)該分配一些探索性作業(yè)，讓學(xué)生有獨立的思考時間。[2]

3.培養(yǎng)學(xué)生的開放思想

在初中，學(xué)生的身心發(fā)展并不完美，他們的思維方式還沒有完全形成。因此，在這個階段，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的思想，切記不要將自己的意志強加給學(xué)生。要注意學(xué)生的個體狀況，鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，建立正確的人生目標(biāo)。隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，對人才的需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意學(xué)生在各個方面的道德，智力，身體和身體方面。將教學(xué)重點從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移到學(xué)生的獨立能力上。因此，化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)學(xué)習(xí)中感知事物的變化，從而感受事物的本質(zhì)，使學(xué)生理解化學(xué)知識與生命密切相關(guān)。

在新課程改革的背景下，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地開展有趣的學(xué)習(xí)。同時，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強專業(yè)知識和技能的有效提升，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。