淺議初中信息技術教學新思路

王 斌

（新疆生產建設兵團第六師芳草湖農場中學 新疆昌吉 831208）

如何在教學中去開拓新思路、新方法。需要教師要從所教學的這門課的教材特點和學生實際狀況進行思考和探究。 有針對性、有目標設計、有教學步驟和符合實際的教學方案。教師要結合先進的教學方法把這些方法與學生的實際結合進行融匯貫通。比如，講授課如何何讓學生聽懂明確，還有教師的親自示范如何讓學生觀察，怎樣把計算機中的同步操作運用好，如何去探究教學等，這些教學手段的運用怎么樣進行靈活的把握這些都需要教師在實踐中把握和具體的運用。教師能根據(jù)現(xiàn)實的狀況進行有選擇的教學。教師在教學中要善于去創(chuàng)設一種讓學生喜歡的學習氛圍和情境，那樣一種學生樂意學習和充滿熱情的學習情境中來。

一、正確運用好講授教學，加深學生對信息技術知識認知

在初中信息技術教學實踐中教師經常用的教學講授教學，講授教學就是所學的知識通過教師把信息技術這門的操作和實踐或是理念知識分步教給學生。這種授課形式也很適用于初中信息技術學科在教學中教師要給學生講解信息技術中的一些常識性的知識性的內容。通過教師基礎性的知識介紹激勵學生學好這門課的信心和決心。教師要充分運用好講授課的方式給學生打好基礎。

二、教師的示范教學如何發(fā)揮

由于計算機的實踐操作性很強，因此對于基礎的理念與操作教師要親自示范操作。學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法，教師要把操作系統(tǒng)的一些基本操作介紹給學生比如，計算機界面上的（菜單）給用戶選擇，用戶通過點擊菜單讓Windows的執(zhí)行某項任務基礎。如何創(chuàng)建文件夾、運用快捷鍵轉換輸入法技巧等。另外教師通過親自的示范給學生一個正確的操作規(guī)范化的動作和姿勢。如何正確的坐姿，手指指法正確的觸鍵盤是否準確合理。為了有效的清晰展示教師可以借助現(xiàn)代信息化教學平臺展示給學生，學生通過教師的演示養(yǎng)成良好的信息技術學習和的操作練習。

三、正確采用同步教學手段

根據(jù)信息技術的學科特點在教學中教師可以采取同步教學法就是學生看著教師與教師同步進行操作采取這種教學手段的好處是直觀性強，學生能按具體的步驟進行正確的操作，同步教學一般運用到操作相對復雜和步驟較多的一類學習知識。

第一種教學展示手段是：教師通過在教師機上操作（親自操作然后同步講解），通過現(xiàn)代信息技術設備平臺來展示給學生看，學生緊跟著操作執(zhí)行和教師相同的操作，最后要完成整個操作完成任務，這種教學模式在信息技術教學中應用很廣，對于操作性較強的信息技術學科，針對某個具體的軟件中的某一項具體的功能，有時單給學生講，面對不斷變化的界面，教師講解時也很難說清楚，學生對某些具體的操作也不明白。這時采用同步教學法就能很好的解決學生遇到的問題，教師講解一步，操作一步，學生跟著操作一步，教師講解輕松，學生一聽就能明白，從而達到了較好的教學效果。

另一種教學方式為：教師先大概總體的介紹操作步驟，然后放手讓學生操作，教師所擔當?shù)慕巧褪沁M行總體性的難點指導。遇到有各別困難的操作時教師給予重點的啟發(fā)和引導。也可以分成小組由操作較好的學生幫助帶領相對困難的學生一起完成操作。教師一定要控制好操作進度，教師與學生的操作基本是同步進行的，主要目的是保持同步性。發(fā)揮好小組合作學習能力強的學生幫助一下困難的學生。這種教學模式的好處是能極大發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過與教師同步的操作能一種成就感。而且學生之間能互相幫助和學習，從而提高了學生學習自主性和能力。

四、探索式教學手段的運用

探索式教學法就是教師給定一個特殊的任務和目標讓學生自主去探索實現(xiàn)完成。探索式的教學方式能極大的激發(fā)學生的探究的欲望。但是充滿著一定的困難。采用探索式教學手段能極大的培養(yǎng)學生的動手能力又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。在整個探索過程中，教師應給學生重點和難點的指導，學生如遇到困難時教師要多鼓勵學生找到解決問題的辦法，這時教師可以給學生進行一些點撥。對學生進行有效的啟發(fā)。讓學生開拓思路把探索過程順利地進行下去。如在文檔中需要插入畫圖的時，這些基礎的知識在前節(jié)課就給學生介紹過自選圖形在什么地方：進行正確的操作插入—圖片—自選圖形，也可以把學生自已畫好的畫進行正確路插入。畫這幅圖主要目的是讓學生自己去探索1.怎樣用自選圖形畫出圖形來；2.改變自選圖形的大小；3.移動自選圖形的位置；4.給自選圖形填色；5.在自選圖形上寫字；6.改變自選圖形的形式和方向。采取探索式進行教學，多用于趣味性強，既有一定的難度，但是難度也不能太大，要讓學生通過探索后有一種成就感，這樣的教學才是學生喜歡的?？赡茉诮虒W時所用的時間較多，同時這樣也能培養(yǎng)學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，活躍課堂，增強學生間的相互學習和相互幫助，有利于學生智力的開發(fā)，是一種值得研究和推廣的教學方法。

總之，各種教學手段和教學模式的運用要結合教材內容和學生實際對信息技術掌握的情況，教師進行靈活的運用和組織教學。通過有效的可行的教學方式的運用讓學生又學到了知識的同時也培養(yǎng)了學生的學習能力。