中學英語教學中小組合作學習的實施研究

鄧 梅

（貴州省黔西縣定新中學 貴州黔西 551500）

一、小組合作學習對中學英語教學的重要意義

小組合作學習在中學英語教學中的具體應用表現為課堂教學過程中教師將學生劃分為人數相同的若干小組，同時將課堂教學任務和教學大綱布置給學生，讓學生在小組合作學習過程中相互交流、合作探究完成英語教學任務，無論是單詞的詞義應用，還是英語情景對話練習，亦或是英語作文寫作，都可以通過小組合作探究學習，可以有效激發(fā)學生對英語知識的探究學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主體地位作用，同時培養(yǎng)學生的探究合作學習意識與能力，提高英語課堂教學的質量和效率，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。[1]

二、小組合作學習在中學英語教學中的具體應用策略

1.做好充分的準備工作，科學合理地進行小組規(guī)劃

教師在中學英語教學中采用小組合作學習的教學方式，首先要做好充分的準備工作，對學生的學習能力、英語基礎、性格特點等進行具體的分析，對小組成員進行科學合理的搭配，將學習能力較強、英語基礎好的學生與學習能力較差的學生相互搭配組成學習小組，同時也要考慮到男生和女生合理搭配，實現小組內成員構成的平衡，帶動小組的整體學習動力，使得每個學生的英語成績都可以在原有基礎上得到提升。[2]

在Making Friends的教學過程中，教師可以將學生按照前后座的位置進行四人一組的分組，同時注意學生位置的調換，英語成績較好和學習能力較差的學生混合搭配組成小組，并且開展情景對話Good morning! I am Kang kang.Welcome to China.Good morning! Thank you.Where are you from? I am from Canada，and my nameis Maria.通過小組合作學習的方式訓練學生的英語口語和表達能力，讓小組內的學生都可以在原有的英語口語基礎上得到提升。[3]

2.根據學生的學習能力和英語基礎選取適當的合作學習內容

盡管小組合作學習方式在中學英語教學實踐中應用范圍十分廣泛，但是并非所有的英語教學內容都適合小組合作的學習方式，教師應當根據學生的實際學習能力和英語基礎水平挑選合適的英語學習內容開展小組合作學習，這樣才可以激發(fā)學生的探究學習積極性，從而提高中學英語課堂教學的效果。

例如在七年級下冊The birthday party的學習過程中，教師可以開展情景對話學習，并加強單詞的拼寫練習以及強調正確的發(fā)音標準，不僅如此，還可以為學生講解中西方生日宴會的區(qū)別，擴展學生的知識面。Maria，what would you like to do at Kangkang birthday party? I’d like to play the guitar and sing some songs.When is his birthday?He was born in July，2005.首先為學生講解年月日期的英語單詞知識，然后挑選其中的生日聚會上的活動進行情境對話練習，讓學生在小組合作學習中提升自身的英語基礎知識和口語能力。

3.借助信息技術營造出良好的合作探究學習氛圍

小組合作學習需要良好的課堂環(huán)境以及各種輔助道具，對此教師可以借助網絡信息教學技術即交互式電子白板來進行中學英語授課，為開展小組合作教學方式營造出良好的師生互動學習氛圍，不僅可以激發(fā)學生對英語知識的探究興趣和熱情，更可以豐富英語教學內容，極大地提升課堂教學的效率和質量。在八年級上冊Food Festival的教學過程中，教師可以通過交互式電子白板將課堂教學內容與網絡相連接，增添中學英語教學內容的趣味生動性，從而實現教師與學生之間、學生與學生之間的互動學習關系。

例如在電子白板上為學生播放Where are preparing for a food festival的情景對話，Jane和Kangkang之間關于Craig Kiel burger準備舉辦的食物的節(jié)日，為學生普及國外的飲食文化和不同的食物種類以及用餐禮儀，吸引學生的注意力，然后開展小組合作學習，進行I’m not sure whether I can cook it well.的對話練習，將rice、beef、cake、meat、bread等不同食物的單詞變換開展對話練習，熟練掌握米飯的做法并將其加以創(chuàng)新，延伸到不同食物的做法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力與合作學習能力。

4.營造良好的師生互動教學氛圍，教師積極參與到合作學習活動中

小組合作學習方式旨在培養(yǎng)學生的合作探究學習意識與能力，將課堂的學習主動權交給學生不代表教師對學生的學習放任不管，而是應當積極融入到學生的小組合作學習實踐中，形成良好的師生互動教學關系。以中學英語課堂教學為例，開展小組合作學習的過程中教師應當積極參與到合作學習的實踐中，并對學生的學習狀況予以正確的引導和講解，為學生講解問題，營造出良好的課堂教學氛圍，提高中學英語課堂教學質量和效率。例如在九年級上冊All these problems are very serious的教學過程中，教師要積極地參與到學生的合作學習中，從而實現良好的師生互動學習關系，對學生的學習狀況進行及時的引導，和學生共同探討各種各樣的污染：air pollution、water pollution、white pollution、noise pollution對環(huán)境造成的危害。