讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主動(dòng)行為

崔維祥

（黑龍江齊齊哈爾市富裕縣勵(lì)志民族中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161200）

在教育教學(xué)改革中，我們一直在嘗試和探索各種教學(xué)模式，一時(shí)間百花齊放，全國推出了很多好的教學(xué)模式供我們教師借鑒和學(xué)習(xí)。我們只所以不斷去探索新的教學(xué)模式，歸根結(jié)底是要實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。而我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧課堂，和諧課堂的精髓是和諧，它要求課堂要在民主、平等、寬松、愉快的氛圍中進(jìn)行。體現(xiàn)了”以人為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

如何在教學(xué)實(shí)踐中貫徹”新課標(biāo)”的精神，構(gòu)建和諧課堂，進(jìn)而達(dá)成高效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是重點(diǎn)，那就是要讓學(xué)習(xí)成為孩子的主動(dòng)行為。自2017年以來，我縣開始學(xué)習(xí)并嘗試構(gòu)建“自主、互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“減負(fù)、增效”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念融匯于我校一直沿用的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式中，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主、平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為了學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。對(duì)此我談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉。

一、師生互動(dòng)更加和諧高效

在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們教師已經(jīng)逐步適應(yīng)了自己的新角色，那就是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，但教師絕不是配角，更不是可有可無的，只是在功能上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過去側(cè)重于教到現(xiàn)在側(cè)重于導(dǎo)，這是教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)生動(dòng)起來，教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，我認(rèn)為師生互動(dòng)的和諧主要體現(xiàn)在:（1）課堂氛圍的調(diào)節(jié)上?；?dòng)需要有活躍、輕松的氣氛，需要有交流碰撞的火花，教師就是要點(diǎn)燃火花，讓發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)起來，并適時(shí)調(diào)控運(yùn)轉(zhuǎn)情況，讓學(xué)生在良好的氛圍中互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。（2）課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)上。一節(jié)課的知識(shí)容量是多少，時(shí)間如何分配，都需要教師進(jìn)行調(diào)控，課堂上要做到張弛有度，快慢有序。（3）重點(diǎn)難點(diǎn)的精講點(diǎn)撥上?，F(xiàn)在的教學(xué)要求教師要放開手腳，讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，去解決問題，教師重在引導(dǎo)學(xué)生尋找科學(xué)的方法，所以在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)上，重在點(diǎn)撥思維，啟迪方法上，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，師生互動(dòng)要有畫龍點(diǎn)睛之筆，師生形成共鳴，通過互動(dòng)點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開朗，內(nèi)心感到滿足、愉悅。（4）師生互動(dòng)的民主與平等。師生間的交流、互動(dòng)要以民主、平等為基礎(chǔ)，只有始終使課堂處于“民主、平等、寬松、和諧、愉悅”的教學(xué)氛圍中，才能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的愿望，學(xué)生此時(shí)的思維敏捷流暢，這樣在課堂教學(xué)中才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師在課堂中成為主導(dǎo)作用。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能信任老師，從而發(fā)自內(nèi)心的想“親其師，信其道”。

二、生生互動(dòng)更加和諧有效

現(xiàn)在我們的教學(xué)模式的主導(dǎo)思想是先學(xué)后教，這就要求學(xué)生先對(duì)所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)由學(xué)生來完成，可采取自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，簡單的問題可自己完成，難點(diǎn)需要同學(xué)們合作完成。這就要建立學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員構(gòu)成應(yīng)以好、中、差學(xué)生相搭配，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要考慮組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力等因素，建立合理的學(xué)習(xí)小組。所以在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中做好生生互動(dòng)的和諧就很重要，預(yù)習(xí)好是先學(xué)后教的前提，小組中互動(dòng)起來，通過兵督促兵，兵教兵的學(xué)習(xí)，達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)。只有在預(yù)習(xí)中生與生之間的互動(dòng)和諧了，后面的教學(xué)過程才能高效、和諧。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的小組預(yù)習(xí)很好，有的小組表現(xiàn)較差，這主要是小組成員的分配上有不合理的，這就要及時(shí)的進(jìn)行小組成員的再調(diào)配。再一個(gè)就是小組長的任用上，小組長不一定要學(xué)習(xí)最好的，但一定是有凝聚力的?？傊?，建立一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)小組是做好預(yù)習(xí)的保障，它可以克服預(yù)習(xí)流于形式的弊端，讓學(xué)生動(dòng)起來，教學(xué)效率將會(huì)事半功倍。

生生互動(dòng)的和諧還體現(xiàn)在交流、展示上，在這一環(huán)節(jié)上，我們可以把競爭引入到課堂上，例如：我校七年級(jí)開始嘗試的加分晉級(jí)制，從課前預(yù)習(xí)到課堂回答問題，再到課下作業(yè)等每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)習(xí)小組加分，分值達(dá)到100分得到一張一級(jí)卡，獲得5張一級(jí)卡就可以晉級(jí)二級(jí)，以此類推學(xué)習(xí)小組不斷晉級(jí)，不同的級(jí)別獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在教學(xué)中要防范“一人堂”或“幾人堂”，一個(gè)小組中只有個(gè)別人發(fā)言、展示，其他人只當(dāng)看客，這不是我們所需要的，我們需要鮮花，更需要滿眼的綠色。讓每一個(gè)學(xué)生都投入到交流、展示中來，這是評(píng)價(jià)是否和諧的根本，是以人為本的理念的真正體現(xiàn)，做到這一點(diǎn)確實(shí)很難，這需要我們在設(shè)置問題時(shí)要有梯度，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有問題可想，給每一個(gè)同學(xué)交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。一開始需要我們引導(dǎo)、鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)，就會(huì)見成效，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來，這是我們的最終目標(biāo)。

三、教師間的互動(dòng)更加和諧有序

1.同學(xué)科教師間的互動(dòng)要和諧。集體備課是同學(xué)科教師互動(dòng)的主陣地，教師要充分利用好這個(gè)主陣地，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過集體備課明確教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過對(duì)教材和學(xué)情的分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，運(yùn)用適合的教學(xué)方法，為課堂教學(xué)作充分的準(zhǔn)備。只有做好集體備課，集眾人所長，才能共同提高，促進(jìn)同學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，提高課堂效率。

2.不同學(xué)科教師間的配合要和諧。我們的教育教學(xué)是面向全體學(xué)生的，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，同時(shí)我們的教學(xué)又是全科的，早已打破了主科和副科的界限，每一學(xué)科都有它的功能，都有它的教育教學(xué)優(yōu)勢，每一學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有獨(dú)特的影響，同時(shí)又有教育的共性，不能偏廢。所以，各個(gè)學(xué)科的教師要密切配合，不可單打獨(dú)斗，搞個(gè)人英雄主義。只有各科教師形成合力，教學(xué)才能和諧，學(xué)生才能全面均衡發(fā)展。

總之，構(gòu)建和諧的高效的課堂，是新課標(biāo)的要求，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。使學(xué)生在課堂上，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到構(gòu)建和諧課堂的目的，努力把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究的高素質(zhì)的發(fā)展型人才。