分析中學(xué)道德與法治課實踐教學(xué)的實效性問題

楊延芝

（淄博市桓臺一中附屬學(xué)校，山東 淄博）

當(dāng)下，新課改不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更無法適應(yīng)社會的發(fā)展。各中學(xué)在學(xué)生教學(xué)過程中，不僅要保證學(xué)生掌握文化知識，更要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的法律意識。所以，教師要注重有效開展道德與法治課實踐教學(xué)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)道德與法治課實踐教學(xué)的作用

1.符合社會發(fā)展需求

現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會環(huán)境發(fā)生改變，各國之間交流更加廣泛，在這一環(huán)境下，社會對人才的要求不斷提高?，F(xiàn)代化社會中，要求人才不僅具備專業(yè)的理論知識，更要具備創(chuàng)新、團結(jié)合作等綜合素質(zhì)，對社會的發(fā)展具有積極的促進作用。實踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生掌握的知識運用到實際中，從而使學(xué)生更好地面對社會，有效運用所學(xué)知識[1]。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生在思想意識、認(rèn)知水平上有待完善，課堂教學(xué)教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，并不利于激發(fā)學(xué)生興趣。運用實踐教學(xué)對學(xué)生開展道德與法治課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，有利于學(xué)生較好融入教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，進而使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

3.有利于師生互動交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間缺少有效的互動，教師只是根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解相關(guān)知識點，學(xué)生沒有思考的時間，更不能表達自己的觀點，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。開展實踐教學(xué)，有效增加師生之間的互動，使學(xué)生能夠更好地理解知識點。實踐過程中，教師做到引導(dǎo)工作即可，學(xué)生有更多的時間向教師提問。

二、中學(xué)道德與法治實踐教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改不斷深入下，各中學(xué)在開展道德與法治課程教學(xué)中，正在積極進行實踐教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。但是，很多中學(xué)在開設(shè)課程中，并沒有意識到道德與法治課程的重要性。教師在講解理論知識后，沒有多余的時間組織學(xué)生開展實踐教學(xué)；另外，教師在實踐教學(xué)中，不積極創(chuàng)新教學(xué)方法，教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提高。不善于運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，無法有效滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、中學(xué)道德與法治實踐教學(xué)開展策略

中學(xué)道德與法治實踐教學(xué)的開展，要多方面支持，這樣才能保證實踐教學(xué)工作順利開展，使學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)中。下文將從遵循原則、教學(xué)制度、教師專業(yè)素質(zhì)三個方面進行分析，使其為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求。

1.道德與法治實踐教學(xué)遵循原則

想要保證較好實現(xiàn)道德與法治實踐教學(xué)效果，便要在道德與法治課堂教學(xué)中，遵循主體原則、發(fā)展原則、開放原則以及針對性原則。主體性原則便是在道德與法治實踐教學(xué)中，以學(xué)生為主體地位，圍繞學(xué)生開展實踐活動，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中來，提升實踐能力。發(fā)展性原則便是實踐教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生多方面能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。開放性原則是將更多的時間留給學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。針對性原則是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有針對性的實踐教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R運用到實踐中[2]。

2.加強完善實踐教學(xué)制度

加強完善實踐教學(xué)制度，各地教育部門要加強對各中學(xué)實踐教學(xué)的開展，不斷完善相關(guān)教學(xué)制度，下發(fā)道德與法治實踐教學(xué)文件，加強規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為。另外，各中學(xué)也要加強重視，積極組織實踐教學(xué)研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗及方法，增加道德與法治課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

開展道德與法治實踐教學(xué)活動，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)具有重要意義。對初中生進行道德與法治教學(xué)，不僅僅是為了提高學(xué)生成績，掌握理論知識，更要注重學(xué)生能力、道德、品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要積極運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)[3]。

如，教師在教學(xué)《我們與法律同行》中，主要使學(xué)生清楚依法辦事的原因，如何依法辦事；使學(xué)生樹立法律信仰，清楚道德與法治的關(guān)系，如何推進法治中國，理解道德與法治的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識，對具體案例進行簡單分析，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維判斷力。學(xué)生在掌握相關(guān)知識后，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，針對當(dāng)下時事熱點發(fā)表自己的看法，使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏闹R運用到實際中。教師要善于向?qū)W生提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，使其發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維。并且，教師要掌握多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，中學(xué)在開展道德與法治實踐教學(xué)中，不僅能使學(xué)生更好地掌握知識，更有利于學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。上文首先闡述了中學(xué)道德與法治實踐教學(xué)開展的作用，然后對中學(xué)道德與法治實踐教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，最后提出了有關(guān)開展中學(xué)道德與法治實踐教學(xué)策略，從而提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。