語(yǔ)文現(xiàn)代化與語(yǔ)文教育

范玉婷

（貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)中加國(guó)際學(xué)校，貴州 貴陽(yáng)）

現(xiàn)代化步伐的推進(jìn)需要融合現(xiàn)代化的教育理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)中也是如此。在引導(dǎo)的過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注初中生學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)，還需要融合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理地開(kāi)展語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)。

一、夯實(shí)“雙基”，與時(shí)俱進(jìn)引導(dǎo)

在教學(xué)中，和其他的關(guān)系相比，初中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)非常多的問(wèn)題。在這種情況下，我們需要綜合瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文應(yīng)用的范圍比較廣，充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響。因此，在教學(xué)中，教師需要綜合基礎(chǔ)知識(shí)，分析語(yǔ)文知識(shí)中存在的顯性知識(shí)和隱形知識(shí)滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索“怎么辦”“怎么做”，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的統(tǒng)一引導(dǎo)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)技能，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，還需要提高學(xué)生的過(guò)濾、篩選、校對(duì)、編輯等技能。在探索中，需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，立足學(xué)生的未來(lái)，探索學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文的多元價(jià)值。通過(guò)夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，切合時(shí)代發(fā)展，做好整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)知識(shí)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

二、注重過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量

注重教學(xué)的過(guò)程，需要在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師秉持長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地指出。因此，初中語(yǔ)文教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際滲透引導(dǎo)。在綜合現(xiàn)代化教育的引導(dǎo)中，很多問(wèn)題在短時(shí)間之內(nèi)很難突出，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀才能夠表現(xiàn)出預(yù)期的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要避免出現(xiàn)急功近利的思想。俗話說(shuō)，授之以魚，不如授之以漁。在現(xiàn)代化教學(xué)引導(dǎo)中，我們不僅需要鞏固教學(xué)的過(guò)程，還需要關(guān)注初中語(yǔ)文教學(xué)的方法。

科學(xué)的教學(xué)方法是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，在探索中我們有必要分析探索其中的問(wèn)題，讓學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在現(xiàn)代化教學(xué)滲透中，我們要結(jié)合教學(xué)方法探索分析，提高教學(xué)質(zhì)量：第一，關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生可以在探索和體驗(yàn)中獲得成功；第二，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在問(wèn)題探索中結(jié)合多個(gè)方面、多個(gè)維度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、結(jié)合實(shí)踐滲透，提高教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，僅僅通過(guò)講解規(guī)則而不注重引導(dǎo)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以將理論和實(shí)踐結(jié)合。因此，在教學(xué)中，教師還需要結(jié)合生活實(shí)踐和思想引導(dǎo)滲透不同的教學(xué)觀念，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中更加全面地理解知識(shí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，繼而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)屬于一個(gè)高質(zhì)量、高效的社會(huì)，對(duì)于人的應(yīng)用能力，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，因此，在語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)中務(wù)必要做到“少時(shí)高效、輕負(fù)高質(zhì)”，從而突出實(shí)踐教學(xué)的效果。在教學(xué)中，我們需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性、廣泛性和生活性。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)“走出灌注”“走進(jìn)課堂”“走出教室”“走進(jìn)圖書館”“走向社會(huì)”等方式，讓學(xué)生可以多一些學(xué)習(xí)的自由，少一些約束，從而全面激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在興趣的影響之下，學(xué)生定會(huì)最大限度地發(fā)揮自身的潛能，教學(xué)質(zhì)量自然而然得到提升。

四、綜合創(chuàng)新教育滲透，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)提升的關(guān)鍵。在社會(huì)發(fā)展中，無(wú)非就是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、塑造學(xué)生的人格、提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和積累中加深對(duì)知識(shí)的理解。在現(xiàn)代化教學(xué)滲透中，應(yīng)該怎樣滲透創(chuàng)新教育呢？

1.營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新教育需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況滲透，訓(xùn)練學(xué)生的思維。為達(dá)到創(chuàng)新的目的，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，并給予學(xué)生更好的理解和寬容。創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些標(biāo)新立異的想法，這就需要教師結(jié)合實(shí)際為學(xué)生松綁，要寬容學(xué)生一些與眾不同的情況，并以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在課堂中朝著積極的方向發(fā)展。

2.注重探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)

在教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是希望學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加全面地探索知識(shí)的內(nèi)涵，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教師的問(wèn)題進(jìn)行探究。在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些理解困難的地方，這時(shí)，教師就需要綜合學(xué)生的實(shí)際全面引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在一個(gè)良好的氛圍中探索知識(shí)的內(nèi)涵。小組合作學(xué)習(xí)法就是一種比較有效的教學(xué)引導(dǎo)方式，學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，共同分析研究學(xué)習(xí)中的內(nèi)涵，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣，促使學(xué)生形成良好的轉(zhuǎn)變。

分析探索后可以發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要綜合學(xué)生的表現(xiàn)分析，找出教學(xué)中的問(wèn)題，綜合基礎(chǔ)教學(xué)、注重過(guò)程、融合實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新等模式，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。