淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅明英

（重慶市七十九中學(xué)，重慶）

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)生了巨大的變革，作為新時(shí)代的教研工作者，必須更新教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)邏輯思維比較強(qiáng)的科目，如何使深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)由淺入深，為學(xué)生講起來(lái)更加的形象化、具體化是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。初中階段是學(xué)生人生中比較重要的一個(gè)時(shí)期，也是建立獨(dú)立的人格修養(yǎng)、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的重要發(fā)展時(shí)期，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、提升自身的修養(yǎng)有重要意義。在眾多學(xué)科里，數(shù)學(xué)需要進(jìn)行重大的變革，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新型教學(xué)模式進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”向探索式教學(xué)進(jìn)行過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，提升教學(xué)質(zhì)量和聽(tīng)課效率的重要途徑之一。本文對(duì)以下方法進(jìn)行應(yīng)用研究并且探討。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)

教育理念和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，給教育事業(yè)融入了新的血液，增添了新的活力，這是教育事業(yè)上新的潮流，也是對(duì)傳統(tǒng)教育事業(yè)的一種沖擊。因此，在課堂教學(xué)中融入新型教學(xué)方式是很有必要的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置情景教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)，完成本課題的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)指標(biāo)，在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行突破，達(dá)到理想教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)這一章節(jié)時(shí)，我們可以利用當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件為同學(xué)們展示出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“旋轉(zhuǎn)”這一概念更深刻的認(rèn)識(shí)，有更深的了解，在腦海中建立知識(shí)的框架。并且可以組成小組模式，每組6人，每組一名組長(zhǎng)（組長(zhǎng)有組織能力較強(qiáng)擔(dān)當(dāng)）定期調(diào)換，每組的成員有學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)跻稽c(diǎn)的也有學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的，做到均衡分配資源。讓同學(xué)們進(jìn)行探討，得出結(jié)論并找同學(xué)復(fù)述自己的觀點(diǎn)，讓思想的火花在知識(shí)的傳遞中碰撞。蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交流，我們將各有兩種思想?！蓖ㄟ^(guò)同學(xué)之間的彼此交流，能在彼此促進(jìn)的同時(shí)相互成長(zhǎng)，不失為一種有效的教學(xué)方式。

二、深化教育理念，加強(qiáng)小組合作

不少學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)是抽象的，是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這是很多同學(xué)的見(jiàn)解。不錯(cuò)，不少業(yè)界人士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下?！边@也說(shuō)明數(shù)學(xué)很重要，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的好壞會(huì)影響到以后學(xué)科方面的發(fā)展，那么數(shù)學(xué)是不是很難呢？其實(shí)不然。數(shù)學(xué)從小學(xué)我們就開(kāi)始接觸，初中高中甚至大學(xué)，是很重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)就像一條鏈鎖，環(huán)環(huán)相扣，層層逼近，是有條理的一門(mén)學(xué)科。為了有助于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們可以在課堂中采取小組合作模式，通過(guò)小組合作加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如教學(xué)新課前，將學(xué)生分組，并選出一名學(xué)生作為小組長(zhǎng)，在提出問(wèn)題后讓同學(xué)們進(jìn)行交流，并推選出回答者，這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間的和諧相處，也能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于高效課堂的提升。小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)適合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和提高的教學(xué)組織形式，有助于形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合當(dāng)今教學(xué)改革模式的需要。

三、加強(qiáng)師生交流，注意課后的反思與探究

師生之間和諧的感情，有助烘托良好的課堂氛圍。創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率，良好的師生關(guān)系是民主的、輕松的、生動(dòng)活潑的，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)反應(yīng)能力，從而塑造良好的品格。比如在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，與學(xué)生一起論證，得出定義，并對(duì)學(xué)生普及一些關(guān)于勾股定理的起源來(lái)歷，增加學(xué)生對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)，分成小組合作模式相互探討問(wèn)題，活躍課堂氛圍，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，為同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)品，如鉛筆、橡皮、日記本等。對(duì)表現(xiàn)不太突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比著學(xué)，堅(jiān)持的宗旨是：“友誼第一，學(xué)習(xí)第二?！辈⑶倚纬蓤F(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的合作，可以開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，增加解題技巧，提高學(xué)生的積極性和活躍性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的良好發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生建立創(chuàng)造性思維的能力，進(jìn)行課后的反思，查漏補(bǔ)缺，組成數(shù)學(xué)調(diào)研學(xué)習(xí)小組等。

在當(dāng)今教育改革的大背景下，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教育工作的重中之重，新的教學(xué)理論與教學(xué)模式相結(jié)合有力推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)的快速發(fā)展，也由“灌輸式”向“主動(dòng)性”學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)充，是教學(xué)改革的重大舉措?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推論與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！币虼耍谖覀兊臄?shù)學(xué)課堂中要積極創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并不斷提升學(xué)習(xí)技能。