微課與高中音樂(lè)鑒賞課堂的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用策略研究

劉莉汕

（廣東省梅州市蕉嶺縣蕉嶺中學(xué)，廣東 梅州）

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?，F(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于教學(xué)系統(tǒng)中，“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻、課例片段，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、素材軟件、教學(xué)思考、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。微課滿足了現(xiàn)代學(xué)生的興趣追求、志趣所在，鼓勵(lì)學(xué)生融入微課環(huán)境，將原本枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容以全新的智能化的、現(xiàn)代化的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓其在簡(jiǎn)短的時(shí)間、有限的信息之中把握學(xué)習(xí)主旨、掌握知識(shí)精華，更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在興趣中學(xué)習(xí)。音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。音樂(lè)讓人賞心悅目，并為大家?guī)?lái)聽覺的享受。音樂(lè)能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

一、微課教學(xué)的發(fā)展與特點(diǎn)

1.微課教學(xué)的發(fā)展

由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展且在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得微課在現(xiàn)代教育系統(tǒng)中得到了快速發(fā)展，但是微課在我國(guó)尚處于初級(jí)階段，在實(shí)踐方面仍存在諸多問(wèn)題。例如定位不準(zhǔn)確、理解深度不夠、特色性差、微課應(yīng)用和機(jī)制水平相對(duì)較低、專業(yè)領(lǐng)域微課實(shí)例欠缺。微課是一種新型的教學(xué)模式，這種模式的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更輕松、更主動(dòng)和更高效。如果能夠解決這些在實(shí)踐當(dāng)中遇到的問(wèn)題，一定可以真正推廣到各種層次的教學(xué)領(lǐng)域中。

2.教學(xué)效率高

教師將要講解的課程內(nèi)容、精髓用影像資料串聯(lián)起來(lái)集中呈現(xiàn)，然后大家一起討論與分析，講解核心內(nèi)容并且圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)還可以進(jìn)行課外拓展，效率高、節(jié)奏快。

3.教學(xué)內(nèi)容清晰明了

讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握課程的精華，感受學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。微課內(nèi)容層次清晰、一目了然并且涵蓋一些具有挑戰(zhàn)、困難的項(xiàng)目，通過(guò)一些軟件來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程中最主要、最精華的內(nèi)容變得淺顯易懂。

4.情境教學(xué)身臨其境

俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，不能只是紙上談兵，微課這種教學(xué)模式利用一些信息技術(shù)和軟件可以完成身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)具體案例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地去解決遇到的問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)。

二、微課在高中音樂(lè)鑒賞課堂的實(shí)用解析

1.教學(xué)方式緊扣生活題材

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)方式中，學(xué)生感受不到音樂(lè)的魅力，無(wú)趣看著各種樂(lè)理，面對(duì)著老師不知所云。在對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)講解進(jìn)行的過(guò)程中，如果用微課的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體視頻播放功能讓學(xué)生真實(shí)地感受到音樂(lè)中的每個(gè)音符，他們一定會(huì)愛上音樂(lè)里美妙的旋律。當(dāng)教師在開展實(shí)際教學(xué)之前，應(yīng)注重將音樂(lè)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將其帶到音樂(lè)的情境中，對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作達(dá)到更深的理解，從而更好地鑒賞音樂(lè)。

2.情境引導(dǎo)，創(chuàng)建主觀感受

微課教學(xué)要求學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)微課技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)情境特定的氛圍和背景素材環(huán)境，從而讓學(xué)生獲得視覺、聽覺以及思維上的感受和震撼，主觀地為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。例如騰格爾最近參加了《歌手2018》演繹了一首《天堂》震驚全場(chǎng)，那種獨(dú)特的演唱方法及樂(lè)器的伴奏就仿佛能帶你回到那藍(lán)藍(lán)的天空、青青湖水之中。奔馳的駿馬、潔白的羊群、茫茫的草原，我愛你，我的家，美得像天堂一樣，如此才能激發(fā)學(xué)生的興趣，感受音樂(lè)的美好。

馬頭琴是蒙古民間拉弦樂(lè)器，它聲音圓潤(rùn)、低回宛轉(zhuǎn)，自帶的那種悠揚(yáng)，就會(huì)有種放逐天際之感。學(xué)生看著草原的背景，聽著美妙的旋律，感受著曼妙的草原民族風(fēng)，從而帶著欣賞、鑒賞的情感投入到后面的學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效講解創(chuàng)造有利條件。

微課這種新型的教學(xué)模式貫徹從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。此方式可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，感受音樂(lè)的美好，提高自身的藝術(shù)情操。音樂(lè)是一種藝術(shù)，旨在提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒別和欣賞能力，微課教學(xué)讓學(xué)生集中精神掌握重點(diǎn)的音樂(lè)鑒賞知識(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)成果。