高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

廖勇書

（廣西壯族自治區(qū)梧州市蒙山縣第一中學(xué)，廣西 梧州）

在這個不懂電腦，不會信息技術(shù)就是文盲的時代，高中信息技術(shù)課程可謂十分的接地氣，不僅和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，還是生活中解決問題必不可少的好幫手，無形中就要求學(xué)生和老師必須提出一百二十的熱情將這門課程完美拿下，同時還要思慮如何學(xué)以致用。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境的必要性

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式已然無法滿足信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是讓老師的授課內(nèi)容及習(xí)慣與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的迫切心理之間設(shè)立一道看不見、摸不到的屏障，學(xué)生原本波瀾不驚的接受心理突然受到了壓制，反而出現(xiàn)一種生動的躍躍欲試的表現(xiàn)欲。沖破問題的阻礙是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的導(dǎo)火索，讓他們在無形中形成一股未可知的求知欲和征服感。老師要正確引導(dǎo)學(xué)生的這種情感，同時理順問題情境中的各種關(guān)系，讓學(xué)生在探索與未知中將知識化解，達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新建立，只有這樣才能讓學(xué)生憑借自己的方向感來掌舵知識海洋中前進(jìn)的風(fēng)帆，逆流而上，順流而下，即使波濤洶涌也能平穩(wěn)地行駛于風(fēng)浪之中，徐徐向前。

學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，自然會在遇到問題的時候勇往直前而非畏頭畏尾，更不會中途放棄。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣就是成功的一半，也是我們教育的意義所在。

二、高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略步驟

（一）問題情境的創(chuàng)設(shè)必須緊緊圍繞信息技術(shù)課程進(jìn)行

高中信息技術(shù)的操作性已經(jīng)很強(qiáng)了，其中囊括了基本程序的編寫和圖片的處理等比較常見的操作。老師如果只是單一的理論講解，必然不能達(dá)到教育目的。但是如果老師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的模式將所有知識點(diǎn)串連起來，教學(xué)任務(wù)就會輕松很多，同時學(xué)生的掌握情況也極為樂觀。例如，老師在教學(xué)的過程中，可以將其中的一個教學(xué)內(nèi)容成果作為一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)交給學(xué)生去完成，比如圣誕節(jié)的一個送禮小程序，讓學(xué)生將這份禮物送給自己最好的朋友，然后示范一個小程序的編寫，再讓學(xué)生在自己的編寫基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，讓自己的禮物出現(xiàn)的方式更加多姿多彩。這樣基本程序的編寫作為重要的教學(xué)內(nèi)容就完成了，還會讓學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)的意義而對這個過程充滿興趣，保持積極性。為了更特別的禮物會開動腦筋，做得更好。

（二）結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)

高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的很多內(nèi)容如果單純講解操作方式會顯得枯燥無比，由于微信朋友圈等社交軟件的發(fā)展，很多高中生已經(jīng)不滿足于簡單的上傳照片和沒有新意的文字編輯了，他們習(xí)慣將自己高中特色的生活搬上社交平臺，不僅可以吸引眼球還能博得喝彩。那么如何制作有趣好玩的視頻就成了炫技的首選。高中信息技術(shù)課程中對于音頻和視頻的編輯就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，在視頻大賽的情境下提出。不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還能將興趣發(fā)揚(yáng)光大，將信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，更能通過比賽提高學(xué)生的競爭意識，在這個過程中，必然會出現(xiàn)各種編輯神器，也會出現(xiàn)意想不到的神操作，大賽的獲獎?wù)呖梢酝ㄟ^產(chǎn)品展示環(huán)節(jié)，重點(diǎn)展示自己的操作方法，不僅可以提高他們的自信心，還能提升他們的表達(dá)能力和溝通能力。

（三）將所有的問題情境的落腳點(diǎn)最終回歸課堂學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的日新月異讓很多學(xué)生把注意力放到攀比或者游戲的泥沼中，青春期的叛逆還沒有消退，就因?yàn)槎嗔艘粋€消遣模式而荒廢了學(xué)業(yè)，必將得不償失。在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，老師必須將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)愛玩游戲的同學(xué)可以引導(dǎo)他們關(guān)注編輯代碼，將其引到游戲設(shè)計的提前規(guī)劃中來，有人對視頻編輯濃厚，愛設(shè)計各種視頻情節(jié)，就讓他多考慮導(dǎo)演、編輯的工作，以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)才會更持久，如果能讓學(xué)生最終因?yàn)槔蠋煹恼_指引將愛好變成事業(yè)就是相當(dāng)成功的教育。讓學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，過好最重要的高中學(xué)習(xí)生涯，也是靈魂工程師肩上的重要職責(zé)之所在，創(chuàng)設(shè)問題情境的最后一筆也就完滿了。

在今天中國的教育中，很多學(xué)生會在繁重的高中三年之后尋求大學(xué)生活的安逸與舒適，所以提前在他們辛苦奮斗的道路上做好問題情境創(chuàng)設(shè)顯得非常迫切。尤其是高中信息技術(shù)課程目前不是高考科目，由于課程設(shè)計的意義性，很多學(xué)生還是很愿意投入時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，排斥心理并不強(qiáng)，那么如何在枯燥的高中生活中，讓他們找到自己努力的方向就非常重要。IT人才的緊缺與緊俏殊途同歸，很多埋頭苦學(xué)的孩子的關(guān)注點(diǎn)只有高考科目，卻忽視了一個非常重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果可以在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中充分利用問題情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生的注意力提前聚焦于職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向上來，或許他們能度過更有意義的大學(xué)四年，也會充實(shí)地走好人生后面的路。