新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

符銀兒

（浙江省余姚教師進(jìn)修學(xué)校，浙江 寧波）

高中信息技術(shù)教師加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)力度，一方面可以使學(xué)生獲取大量的學(xué)習(xí)信息，學(xué)到課本以外的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；另一方面，時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的信息技術(shù)運(yùn)用能力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，學(xué)生擁有一項(xiàng)實(shí)用性的信息技術(shù)技能是非常必要的。為了更好地符合新課改培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的教學(xué)要求，提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，高中信息技術(shù)教師應(yīng)改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于追求教學(xué)形式，忽視教學(xué)內(nèi)容本身

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程本身就是利用多媒體，教師一味追求課堂的新穎化，將精力集中在技術(shù)操作層面，課堂教學(xué)中制作的課件五彩繽紛、眼花繚亂，這樣不僅不能吸引學(xué)生的注意力，而且還會(huì)分散學(xué)生的注意力，偏離教學(xué)軌道。

2.不注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)

高中信息技術(shù)理論相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，知識(shí)面更廣、學(xué)習(xí)量也大。教師在教學(xué)過(guò)程中，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)追趕教學(xué)進(jìn)度，只一味地向?qū)W生講授信息技術(shù)理論知識(shí)，不注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這樣就會(huì)使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味與枯燥，漸漸失去對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情降低。

3.忽視于學(xué)生之間的課堂互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，高中信息技術(shù)教師要意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)“學(xué)生面對(duì)電腦，教師控制主機(jī)”的教學(xué)模式，雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的細(xì)節(jié)，但卻忽視了與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，不能很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)效率低下。

二、新課改下提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的核心，不可偏離軌道

高中信息技術(shù)教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)文字、圖像、上網(wǎng)基礎(chǔ)等理論知識(shí)有一定掌握的基礎(chǔ)上的，在為學(xué)生介紹二進(jìn)制、十進(jìn)制這樣的理論知識(shí)的過(guò)程中，不要將學(xué)生視為初學(xué)者，經(jīng)過(guò)初中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，高中信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將靈活多變的理論與實(shí)際操作相結(jié)合的能力。例如，在講《數(shù)據(jù)的篩選與分析》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者明確提出這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠真正地運(yùn)用Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而不是為了篩選而篩選。聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，筆者給予學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，結(jié)合網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)，先讓學(xué)生在網(wǎng)站上投票自己決定如何過(guò)假期產(chǎn)生對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義的表格，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)學(xué)生的選擇，篩選排序出最受歡迎的項(xiàng)目，這樣一種教學(xué)形式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，不僅能夠提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

2.借助學(xué)生的好奇心理，提高學(xué)生的技術(shù)操作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在生活的方方面面都已經(jīng)接觸到信息技術(shù)，且也深深地感受到信息技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越大。在這種情況下，高中信息技術(shù)教師要抓住學(xué)生的好奇心，注重學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，使其能夠更好地運(yùn)用在生活當(dāng)中。例如，在講《電子郵件》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者一邊為學(xué)生演示，一邊讓學(xué)生動(dòng)手操作，從接收電子郵件、發(fā)送和回復(fù)郵件、保存郵箱地址，再到病毒郵件的抵制和垃圾郵件的過(guò)濾等，讓學(xué)生跟著教師的步伐一步一步地實(shí)踐，從而使學(xué)生真正掌握電子郵件的相關(guān)技能。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)輔助信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，高中信息技術(shù)教師將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而且還有助于互聯(lián)網(wǎng)的更新與發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《信息表達(dá)》這一節(jié)的過(guò)程中，就需要充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的交流方式，如QQ、微信、微博、BBS、E-mail等，并且要讓學(xué)生在使用的過(guò)程中遵循《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》來(lái)規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，提醒學(xué)生注意保護(hù)個(gè)人隱私。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)作為一種公共場(chǎng)所，學(xué)生一定要文明用網(wǎng)，還要提高自身的辨別能力和保護(hù)意識(shí)，使互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的交友圈，并輔助教師提升教學(xué)效率，推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)程。

總之，信息技術(shù)作為高中教學(xué)中不可缺少的一門(mén)課程，在如今社會(huì)發(fā)展中具有非常重要的作用，學(xué)生具備信息技術(shù)成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)到豐富的信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。