淺析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的策略

李云連

（廣東省河源市東源縣上莞中學(xué)，廣東 河源）

初中物理學(xué)科是和計(jì)算有著密切聯(lián)系的學(xué)科，初中物理教學(xué)內(nèi)容包含有大量的概念、定義、定理、法則、定律，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行考查，就是把以上理論知識(shí)經(jīng)過(guò)綜合融歸到一起，然后以計(jì)算的形式進(jìn)行的，所以提高了學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生能夠以清晰的思路，運(yùn)用科學(xué)的方法，進(jìn)行正確的計(jì)算，就可以大力優(yōu)化初中物理學(xué)科教學(xué)的效果。但是在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力卻是讓廣大教師為之頭疼的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的思維方式不正確，思維能力不健全，對(duì)物理理論知識(shí)的理解不到位，對(duì)物理知識(shí)不能靈活地應(yīng)用，都嚴(yán)重制約了初中生物理計(jì)算能力的提高。那么我們應(yīng)當(dāng)從哪些角度入手提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、從概念教學(xué)入手，夯實(shí)計(jì)算能力基礎(chǔ)

初中物理是一門規(guī)律性極強(qiáng)的學(xué)科，其理論知識(shí)多數(shù)是以概念或者公式的形式表現(xiàn)出來(lái)的，只有保證學(xué)生深入理解了物理概念，準(zhǔn)確把握了物理公式，有效掌握了物理規(guī)律，才能在計(jì)算中靈活應(yīng)用這些物理基礎(chǔ)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)所給題目中已知要素、未知要素的準(zhǔn)確探究，才能針對(duì)不同情況采用不同的運(yùn)算方法進(jìn)行計(jì)算，保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高計(jì)算能力。所以，在物理教學(xué)中教師首先要讓學(xué)生明確物理公式當(dāng)中每一個(gè)字母所代表的不同的物理量，了解字母內(nèi)涵的物理意義；其次，教師要讓學(xué)生明確不同物理公式所適用的不同范圍，避免發(fā)生混淆；然后，要讓學(xué)生明確物理公式中出現(xiàn)的物理量都是針對(duì)某一種特定的狀態(tài)或者特定的情況使用的，決不能互相混用；最后，還要讓學(xué)生明確公式中不同的物理量都具有獨(dú)特的單位，在計(jì)算時(shí)一定要明確分清，不可發(fā)生錯(cuò)用、誤用現(xiàn)象。只要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑾到y(tǒng)的強(qiáng)化與訓(xùn)練，學(xué)生自然而然會(huì)形成一種統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，形成一種縝密的思維，避免在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差，實(shí)現(xiàn)物理計(jì)算能力的有效提高。

二、從解題方法入手，培養(yǎng)正確計(jì)算思維

想要保證學(xué)生的物理計(jì)算能力有效提升，讓學(xué)生掌握足夠牢固的基礎(chǔ)知識(shí)僅僅是第一步，還需要能夠把基礎(chǔ)的概念和公式進(jìn)行正確的運(yùn)用才是關(guān)鍵。因此，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的計(jì)算思維，能夠以最為直接、有效的方法進(jìn)行計(jì)算，確保計(jì)算能力的更大發(fā)展。教師可以從更多的角度、更多的層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變和靈活計(jì)算的能力。比如這樣一道題目：想要對(duì)山體進(jìn)行一次爆破，使用了一條長(zhǎng)度為96厘米的導(dǎo)火索進(jìn)行引爆。已知導(dǎo)火索的燃燒速度為0.8厘米每秒，如果工人點(diǎn)燃導(dǎo)火索之后用5米每秒的速度迅速離開，在爆炸前他能否跑到500米之外的安全地帶？這道題目中給出了多個(gè)已知條件，同時(shí)答案也已經(jīng)十分明確，但是計(jì)算的方法卻非常靈活，可以從路程、速度、時(shí)間等多個(gè)角度進(jìn)行計(jì)算最終得出正確答案。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，保證學(xué)生計(jì)算思路的拓寬，并讓學(xué)生從計(jì)算中獲得更多的計(jì)算樂趣，讓學(xué)生充分享受到計(jì)算帶來(lái)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的更大積極性與主動(dòng)性，保證學(xué)生計(jì)算能力的更大提高。

三、培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力

首先，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。第一步要“看”，也就是在審題過(guò)程中要準(zhǔn)確看清題目中給出的已知條件，對(duì)于數(shù)字和單位等物理量都要有一個(gè)準(zhǔn)確的感知，并理清已知量和未知量之間的關(guān)系。第二步要“想”，也就是要對(duì)已知量和未知量進(jìn)行深入的分析，思考應(yīng)當(dāng)通過(guò)哪個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算，單位應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行換算等。第三就是“算”，要進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的計(jì)算，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。其次，要進(jìn)行驗(yàn)算。一定要沉著應(yīng)對(duì)計(jì)算，尤其是遇到數(shù)字比較大、計(jì)算過(guò)程比較繁瑣的時(shí)候，更要做到不急不躁、冷靜思考、細(xì)致計(jì)算，并對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行核對(duì)，對(duì)單位進(jìn)行核對(duì)，對(duì)書寫的格式進(jìn)行核對(duì)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

總而言之，只有在初中物理學(xué)科教學(xué)中高度重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，才能讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中、生活中、工作中靈活應(yīng)用計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，才能讓學(xué)生成為一名真正能夠適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的合格型人才。