基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中思想政治課教學(xué)模式創(chuàng)新

李邢邢

（山東省寧陽(yáng)第二十五中學(xué)，山東 泰安）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)中的大量信息均會(huì)通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)傳播渠道進(jìn)入初中學(xué)生的視野，一些不良信息、思想不利于初中學(xué)生的健康發(fā)展。目前，個(gè)別初中思想政治教師未能充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生的影響，其在思想政治課堂教學(xué)中仍以“說(shuō)教”形式的教學(xué)模式為主，在無(wú)法提升教學(xué)有效性的同時(shí)，也無(wú)法真正幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀[1]。因此，在初中思想政治教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新尤顯重要。

一、立足課堂，堅(jiān)守思想政治主陣營(yíng)

初中階段是學(xué)生健康思想形成、鑄造靈魂的重要階段，因此，在思想政治教育中必須立足于課堂教學(xué)，堅(jiān)守思想政治教育主陣營(yíng)。教師在思想政治教學(xué)實(shí)踐之中，創(chuàng)新構(gòu)建一個(gè)以學(xué)校思想政治課堂教學(xué)為主、以傳統(tǒng)優(yōu)秀道德倫理觀念為輔；堅(jiān)持德育為前導(dǎo)、以德育滲透輔助的思想政治教學(xué)體系。同時(shí)，在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持教材與學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)反饋相結(jié)合的個(gè)性化、差異化教學(xué)，并尊重學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展，在思想政治教學(xué)上采用“授之以漁”的教學(xué)原則，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將更多的傳統(tǒng)道德理論滲透于教學(xué)之中，使學(xué)生能夠真正理解“不學(xué)禮，無(wú)以立”的真正意義。同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使之能夠具備健康的身心，優(yōu)秀的品格，并不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)將良好的品德與行為在生活、學(xué)習(xí)中付之以實(shí)踐，真正達(dá)到思想政治教育的目的[2]。

二、順應(yīng)“民意”，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改的主旨就是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性；而初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中也進(jìn)一步明確：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼?，初中思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中必須凸顯出學(xué)生在思想政治教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前初中學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的生本課堂、生本思想政治教學(xué)體系，以此來(lái)提高思想政治教學(xué)的有效性。如教師在思想政治教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生“微信”交流的契機(jī)，組建了“師生交流群”，并在微信群中與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、思想溝通，并在交流、溝通之余，還會(huì)有機(jī)地進(jìn)行各種與思想政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的滲透，還會(huì)在群中發(fā)布一些能夠激發(fā)、影響學(xué)生理想信念、社會(huì)公德、健康人格、健康心理的小文章、警示短文，將課堂中的思想政治教學(xué)內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的實(shí)際生活之中。初中學(xué)生也容易接受教師這種“平民化”“生活化”的“潛教育”模式，并在積極與教師進(jìn)行思想交流與溝通的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)的目的。另外，思想政治教師也應(yīng)在思想政治課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息的使用過(guò)程中，不斷強(qiáng)化自身對(duì)各類信息的甄別意識(shí)與能力，吸取與自己息息相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)信息，摒棄不良信息，進(jìn)而也避免出現(xiàn)課堂“學(xué)”、課余“棄”的問(wèn)題，最終達(dá)到提升思想政治教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生自主內(nèi)化的目的。

三、行為指導(dǎo)，回歸生活實(shí)踐

陶行知的生活化教育理念認(rèn)為：“現(xiàn)實(shí)生活可以讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中不斷汲取更多的養(yǎng)料，使其在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣?！背踔兴枷胝握n堂教學(xué)的目的就是充分發(fā)揮學(xué)校、課堂思想政治教育的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極地、主動(dòng)地將更多的思想政治內(nèi)容、品德行為結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際生活之中，使學(xué)生能夠真正地走出課堂，走入生活，在自己的生活、學(xué)習(xí)中去完成思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐，并在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、感受自身優(yōu)秀品格對(duì)自己及周圍親人、同學(xué)、朋友的影響，使之能夠從更深層面去理解、感悟思想政治內(nèi)容，進(jìn)而在“學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐”之中能夠潛移默化地從內(nèi)心深處不斷提升自身知識(shí)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)；并在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐之中，不斷進(jìn)行自我反思與自我糾正，這對(duì)全面促進(jìn)學(xué)生思想政治理論知識(shí)、自身品格的提升與內(nèi)化均具有重要的意義。另外，初中思想政治教師也要積極為學(xué)生開(kāi)辟思想政治教學(xué)的第二課堂，如在微信的“師生交流群”基礎(chǔ)上，還可以開(kāi)發(fā)一個(gè)“思想交流群”等，通過(guò)與學(xué)生之間的思想交流、思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并可結(jié)合各種反饋信息指導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中思想政治教師應(yīng)不斷進(jìn)行思想政治教學(xué)創(chuàng)新，既要幫助學(xué)生自主甄選各種網(wǎng)絡(luò)信息，還要利用生活化、個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育手段幫助學(xué)生走出思想、行為的“困境”，最終實(shí)現(xiàn)全面提升思想政治教學(xué)有效性的目的。