初中語文課堂教學(xué)中微課的運用實踐探究

杜小東

（四川省閬中市柏埡中學(xué)校，四川 閬中）

新課程改革的背景下，如何做到在有限的時間內(nèi)采取有效的方式提高語文教學(xué)效果，微課作為一種新型的教學(xué)模式出現(xiàn)是水到渠成的，它是采用圖像和音頻相結(jié)合模式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段，既豐富了初中語文教學(xué)的方式方法，又在初中語文課堂教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高方面起著非常重要的作用。

一、微課的概述及基本特征

微課全稱“微型視頻課例”，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來更加適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的新型教學(xué)資源。從多個方面深入透徹地剖析教材，對學(xué)生來講是更直觀、更貼近生活、更容易理解接受的形式，從而提高學(xué)生的互動性和能動性，積極地參與到課堂教學(xué)中來，從“接受—理解—深入”的遞進(jìn)關(guān)系里不斷提高學(xué)習(xí)成績。

二、微課相關(guān)內(nèi)容的合理分析

微課教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛和現(xiàn)代化的一種教學(xué)手段，以視頻的方式對各知識點進(jìn)行展示、講解和記錄。視頻的方式可以快速吸引并抓住學(xué)生的注意力，“5～8”分鐘的短時間呈現(xiàn)，可以在學(xué)生有效的注意力集中階段做知識點的滲透。有區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂撒網(wǎng)式教育，進(jìn)行單一的知識點突出教學(xué)，不斷在視頻過程中加深印象，便于知識點穩(wěn)固扎實地記憶，并可以及時的保存、傳閱、回顧，對不能接受和理解的問題進(jìn)行反饋。

三、微課在初中語文課堂教學(xué)過程中的具體運用實踐

（一）有利于老師更好地反思和總結(jié)

傳統(tǒng)的課堂模式以教師口口相傳為載體，一成不變的教學(xué)模式，枯燥的語言，無法調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的注意力。微課的出現(xiàn)，作為一種視頻的模式呈現(xiàn)與傳統(tǒng)的文字語言相比，更加生動具體，一定程度上調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）有利于學(xué)生更快更好地理解課文內(nèi)容

初中語文教學(xué)中所選的課文大多都是名家經(jīng)典作品，內(nèi)容豐富精美，情感細(xì)膩深刻。但也正因為如此，初中生的知識水平相對有些片面，和課文所描述的情景情感實際存在很大差異的情況下，初中生很難透徹全面地理解文章中所想表達(dá)的內(nèi)容和情感。為此教師可以充分利用微課的優(yōu)勢，形象生動地展現(xiàn)，大大地加深學(xué)生對文章的內(nèi)容和情感的理解。比如，在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》這首詩詞上闕時，我們南方的學(xué)生基本沒有見過北方的冰天雪地，銀裝素裹的景象，任憑你語言再優(yōu)美華麗，學(xué)生也感受不出這個萬千世界的美好。此時,教師可以搜集北方冬天雪景的圖片或者影像資料以微課形式呈現(xiàn)，給學(xué)生更直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛與贊美。

（三）有利于學(xué)生思維的拓展

運用微課拓展語文教學(xué)，拓展學(xué)生思維，也就是在單純的語文教學(xué)過程中對學(xué)生的理解能力不停地引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課程改革背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加開放、包容、延展，課堂上除了要傳授必要的知識內(nèi)容外，更要讓學(xué)生更好地融入教學(xué)過程中，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行良好有效的互動，做到教與學(xué)并重。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時，老師可以利用微課形象生動地把文章中描寫的人物呈現(xiàn)出來，可以利用影音和學(xué)生的角色扮演，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。老師做好引導(dǎo)和啟發(fā)，更好地對文章進(jìn)行分析，課文從外貌、語言、神態(tài)、動作描寫出了孔乙己的形象，突出孔乙己的悲慘遭遇和傷痛，表明孔乙己是封建社會和封建科舉制度的犧牲品。

（四）有利于構(gòu)建生動的課堂氣氛，幫助學(xué)生感受意境

在初中語文教學(xué)的過程中，千篇一律的方式和內(nèi)容，不免讓學(xué)生心生排斥和煩躁，沒有一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)簡單舉例，對著名的《渡江戰(zhàn)役》的氛圍進(jìn)行營造，讓學(xué)生充分感受“揚子江頭雷霆夜，鐵軍雄師顯神威……”的戰(zhàn)斗場面，在此過程中更好地感知課文意境。學(xué)生有了參與，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，從而提升獨立思考能力和表達(dá)能力。

（五）有利于提高學(xué)生寫作興趣

作文作為初中語文教學(xué)的重要板塊，如何提高學(xué)生的寫作興趣，也一直是各老師頭疼的老大難問題。利用微課形象直觀地展現(xiàn)，開闊學(xué)生的視野，感知山河的壯闊，可以展示更多的素材，讓學(xué)生感覺有話可說，有內(nèi)容可寫。例如在創(chuàng)作“愛”的主題習(xí)作時，教師可以利用微課展示相關(guān)的視頻，無論是學(xué)校老師為學(xué)生日夜操勞的場景，同學(xué)之間相互關(guān)愛的瞬間，還是家中父母含辛茹苦照顧孩子的景象，都可以激起學(xué)生對老師、同學(xué)、父母濃濃的愛意。這時，教師只要稍加點撥，學(xué)生的寫作就能夠取得較好的效果。

微課作為一種全新的教學(xué)模式出現(xiàn)在課程改革的巨大浪潮中，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和改革，從而形成今天這種形式。尤其在語文課程教學(xué)中，微課在課文內(nèi)容的理解、學(xué)生思維的拓展、課堂氛圍的營造、寫作水平的提高及教師的反思總結(jié)方面有著非常重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)深入研究并在課堂教學(xué)中充分運用。