探討如何創(chuàng)新中職聲樂課堂教學(xué)

（包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古包頭 014030）

中職幼師、學(xué)前教專業(yè)開設(shè)聲樂課，目的是培養(yǎng)幼師、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)、聲樂基礎(chǔ)理論和基本技巧。為學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒教師工作打好基礎(chǔ)。

在聲樂基礎(chǔ)理論方面，采取興趣引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)。將以往教師占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)，變?yōu)閷W(xué)生占主導(dǎo)地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將枯燥的理論生動(dòng)化，讓學(xué)生先理解聲樂理論的具體知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。

一、運(yùn)用現(xiàn)代科技，使學(xué)生理解聲樂理論

1.傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，聲樂理論部分內(nèi)容抽象，對(duì)于沒有基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說，理解起來比較困難。需要運(yùn)用多媒體、圖片、視頻等多重手段輔助教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握發(fā)聲器官的位置、功能。歌唱呼吸正確方法的講解，常常被聲樂教師們所忽略，在集體大課教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是否到位，不能及時(shí)了解，學(xué)生往往理解不到位，進(jìn)而影響歌唱呼吸方法的正確性。這就要求教師在第一時(shí)間講解準(zhǔn)確，理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌唱的正確呼吸方法。在呼吸方法的講解中，運(yùn)用簡(jiǎn)單的教具，輔助學(xué)生正確掌握歌唱的呼吸方法。歌唱的共鳴是一套運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)整體作用而完成的，教師在交接這部分內(nèi)容的時(shí)候，必須講解清楚各個(gè)共鳴腔之間的相互作用的關(guān)系，這在教科書里是沒有的，教師必須豐富自身聲樂理論知識(shí)，具有創(chuàng)新、改革、豐富教學(xué)手段的能力。

2.理論和實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合

對(duì)于沒有受到過發(fā)聲訓(xùn)練的中職學(xué)生來說，掌握聲樂基礎(chǔ)理論是比較困難的。要在實(shí)踐中理解、消化聲樂理論知識(shí)。在教學(xué)中，可以先進(jìn)行一些發(fā)聲訓(xùn)練，在訓(xùn)練中融入理論知識(shí)。如：聲區(qū)理論的講解，必須結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練，練到哪兒，講到哪兒。唱自然聲區(qū)，就要讓學(xué)生體會(huì)到：不用任何強(qiáng)制力量就能唱出接近說話的音高聲區(qū)，最常用的是中聲區(qū)，向上可達(dá)到高音聲部的音高，向下可達(dá)到低音聲部的音域，中聲區(qū)是發(fā)展聲音的基礎(chǔ)。

二、發(fā)聲技巧的訓(xùn)練要綜合理論和實(shí)訓(xùn)，變練邊講，提高教學(xué)效率

歌唱是以人的身體為發(fā)聲樂器的活動(dòng)。歌唱發(fā)聲的訓(xùn)練需要調(diào)整好人體的各部分器官，使之相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，獲得理想歌唱聲音。人聲歌唱的基本要素，包括：發(fā)聲、共鳴和語言四個(gè)部分。呼吸是動(dòng)力，氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，這聲音經(jīng)過共鳴腔體把它加以擴(kuò)大和美化，而形成動(dòng)聽的歌聲。在歌唱活動(dòng)中，呼吸、發(fā)聲共鳴這三者是同時(shí)出現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法，大多是示范、模仿、訓(xùn)練為主。要想使學(xué)生快速理解、掌握發(fā)聲技巧，必須改革、創(chuàng)新教學(xué)方法：將歌唱發(fā)聲的姿勢(shì)準(zhǔn)備、呼吸方法、共鳴、咬字吐字、表情等基本技巧，運(yùn)用到每一次發(fā)聲訓(xùn)練中，缺一不可。

1.歌唱發(fā)聲訓(xùn)練的步驟

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練要從中聲區(qū)開始，鞏固一段時(shí)間后，再適度擴(kuò)大音域，基礎(chǔ)必須牢固。

（2）加強(qiáng)氣息與共鳴的配合，然后進(jìn)入換聲區(qū)的訓(xùn)練，這是練習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，待這段音域鞏固后進(jìn)入高聲區(qū)。

（3）即所謂高聲區(qū)發(fā)聲練習(xí)，逐步擴(kuò)大到整個(gè)音域，發(fā)聲加入比較復(fù)雜的音階、節(jié)奏和旋律，重點(diǎn)放在音量、音高、音質(zhì)的訓(xùn)練上。

（4）在發(fā)聲訓(xùn)練中，要注意高、中、低三個(gè)聲區(qū)的相互配合，使音域過度通暢自然，獲得完美的腔體共鳴，從而達(dá)到歌唱“樂器”的和諧統(tǒng)一，進(jìn)入正式演唱階段。

2.發(fā)聲技巧的綜合訓(xùn)練

（1）每一次發(fā)聲訓(xùn)練，都要將站姿、口型、身體放松、呼吸換氣、聲音共鳴位置等細(xì)節(jié)要求準(zhǔn)確到位，這樣，學(xué)生才不會(huì)形成一些錯(cuò)誤的發(fā)聲問題，確保打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）不僅發(fā)生訓(xùn)練綜合推進(jìn)各項(xiàng)技巧，并且還要將發(fā)上技巧運(yùn)用于歌曲的演唱中。所以，發(fā)聲訓(xùn)練不能和歌曲訓(xùn)練脫節(jié)，要將發(fā)聲訓(xùn)練所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)用到一些適合的歌曲演唱中，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用發(fā)聲技巧到歌曲演唱中。

三、歌唱方法的訓(xùn)練

所謂唱法，即演唱方法。它形成于聲樂作品的演唱實(shí)踐之中，是聲樂表演藝術(shù)的常用名詞，其含義包括用嗓方式、聲音調(diào)節(jié)、發(fā)聲技巧、語言特征、音樂風(fēng)貌和審美要求等方面內(nèi)容。根據(jù)這些內(nèi)涵，我們得以區(qū)分“美聲唱法”、“民族唱法”和“流行唱法”。我們現(xiàn)階段還是以“美聲唱法”基本訓(xùn)練方法，再結(jié)合具體歌曲風(fēng)格及學(xué)生的嗓音特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。歌唱訓(xùn)練中，要大膽創(chuàng)新，不要拘于形式、生搬硬套，用簡(jiǎn)單模仿的方法，使學(xué)生學(xué)得枯燥、無趣、技巧提高緩慢。那么，怎樣輕松、有趣、高效的進(jìn)行歌唱訓(xùn)練呢？

1.調(diào)整課堂氣氛

課堂教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所。教師的一言一行都可能對(duì)學(xué)生造成影響，尤其是聲樂課教學(xué)，要服從生理的自然規(guī)律，并使學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的肌肉進(jìn)行操作。歌唱者必須頭腦清醒、肌肉松弛、心情愉快，精神煥發(fā)地歌唱。有了危機(jī)心理，必然思想不能集中，肌肉不能松弛，就更不能領(lǐng)會(huì)和做到教師的要求。這對(duì)教育學(xué)雙方都不利。因此，保持課堂氣氛和諧輕松，是非常重要的。

2.注意因材施教，循序漸進(jìn)

在聲樂教學(xué)中，由于中職學(xué)生沒有音樂方面的基礎(chǔ)，一切都是從零開始，所以，要求老師要酌情考慮教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃。聲樂理論知識(shí)、發(fā)聲訓(xùn)練、練唱歌曲的選擇都要簡(jiǎn)明易懂、由簡(jiǎn)道難。多鼓勵(lì)膽小、不敢開口唱的學(xué)生，從心理上使學(xué)生放松、自然地去學(xué)習(xí)聲樂。

3.要重視學(xué)生的演唱實(shí)踐

學(xué)習(xí)聲樂，必須在課堂里，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，教師要在教室里糾正學(xué)生的站姿、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字等各方面的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。但是，這不意味著聲樂課的教學(xué)就只能在教室里進(jìn)行。還要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到幼兒園去見習(xí)、實(shí)習(xí)。將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于工作環(huán)境中，提高學(xué)生的幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

中職學(xué)校幼師、學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課教學(xué)，需要教師們不斷地專研、改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的幼兒教師。