高職院校體育舞蹈教學(xué)制約因素及改善探討

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南婁底 417000）

自二十一世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了迅猛且穩(wěn)健的發(fā)展，人民生活的物質(zhì)水平得到了良好的改善。然而不可否認(rèn)的是，我國人民的身體素質(zhì)卻并未如生活水平那般獲得提升，而是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展背道而馳，此問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。并且，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，使其重視身體素質(zhì)的增強(qiáng)成為了眾多教育者工作上的重難點(diǎn)問題。

一、舞蹈教學(xué)在高職體育教學(xué)應(yīng)用中的意義

1.體育舞蹈的概念及作用

舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅可以幫助人們鍛煉身體的柔韌性、增強(qiáng)身體素質(zhì)、塑造完美身形，還可以促使人們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)過程中陶冶情操、清心雅致、修身養(yǎng)性，獲得整體氣質(zhì)的提升。因此，通過學(xué)習(xí)舞蹈，人們可以內(nèi)外兼修，獲得身心的舒暢與長(zhǎng)久獨(dú)特的氣質(zhì)美。

目前，我國將舞蹈引入到體育教學(xué)當(dāng)中，并且將其余與體育有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)了傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的新局面。同時(shí)，舞蹈是新潮、前衛(wèi)的藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的整體性與藝術(shù)性，要求人們通過肢體動(dòng)作表達(dá)藝術(shù)思想及對(duì)美的追求，從而引起觀眾的情感共鳴。

總而言之，在高職院校中實(shí)行體育舞蹈教學(xué)具有較大的意義：一是可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平；二是可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)；三是可以良好傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生樹立文化自覺意識(shí)、增強(qiáng)文化自信。

二、制約我國高職院校體育舞蹈教學(xué)的因素

1.學(xué)生的舞蹈基本功較為薄弱

隨著教育的普及，我國各院校放寬了招生條件限制，隨著而來的后果是學(xué)生素質(zhì)高低不一。然而，對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，學(xué)生基本功的扎實(shí)程度是影響學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效果的直接因素。但我國現(xiàn)階段的大部分學(xué)生缺乏扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)功，在艱苦的舞蹈訓(xùn)練中難以堅(jiān)持下來，這直接導(dǎo)致了我國高職體育舞蹈教學(xué)效率低下的結(jié)果。

2.學(xué)生缺乏舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高

由上文的論述可知，我國高職院校大部分的學(xué)生缺乏扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)功，無法適應(yīng)舞蹈學(xué)習(xí)中長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度訓(xùn)練。同時(shí)，由于體育舞蹈教學(xué)并非是學(xué)校畢業(yè)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此的重視程度不高，往往將學(xué)習(xí)的重心放在專業(yè)課上。因此，綜合以上原因，學(xué)生自然對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性無法提高。

3.舞蹈教學(xué)缺乏深度

一般情況下，高職院校的教育制度決定了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)放在了專業(yè)課上，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握較多的舞蹈知識(shí)就成為了體育教師的難題。在實(shí)際的體育舞蹈教學(xué)中，我國高職院校的體育舞蹈教學(xué)模式單一，教材內(nèi)容大同小異，且重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的舞蹈技能的實(shí)際應(yīng)用，忽視了引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈內(nèi)涵與獨(dú)特魅力的工作內(nèi)容，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)停留在技能學(xué)習(xí)的表面，缺乏深度。

4.體育舞蹈教學(xué)的方式有待完善

由于舞蹈教學(xué)作為高職院校體育教學(xué)中的部分內(nèi)容，其教學(xué)方式及內(nèi)容并未引起校方的重視。于是，體育舞蹈教學(xué)采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏優(yōu)秀的教師資源，未能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教學(xué)方式有待完善。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生較難獲得良好的技能學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、如何更加高效的開展高職院校體育舞蹈教學(xué)

1.教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的理念

近些年來，我國注重教育的改革與實(shí)踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，“以人為本”的理念逐漸應(yīng)用到了各階段、各院校的教育教學(xué)中。對(duì)于高職院校的體育舞蹈教學(xué)而言，在其過程中貫徹“以人為本”的理念，實(shí)行人性化教學(xué)是促進(jìn)其教學(xué)活動(dòng)有效開展的必然趨勢(shì)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的需求，基于學(xué)生的個(gè)體差異性制定完善、周詳?shù)慕虒W(xué)策略與目標(biāo)。

2.建立健全完善的體系與制度

從我國現(xiàn)階段高職院校的體育舞蹈教學(xué)情況看來，其形式不容樂觀，為了改善尷尬的局面，高職院校應(yīng)當(dāng)建立健全完善的體系與制度。一是高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視管理環(huán)節(jié)，加強(qiáng)管理制度的建設(shè)力度，具體落實(shí)教師的職責(zé)，優(yōu)化整合師資力量；二是高職院校應(yīng)當(dāng)重視教師與學(xué)生的考勤情況，制定詳細(xì)的考勤規(guī)章與獎(jiǎng)罰制度，從而保證體育舞蹈教學(xué)的按時(shí)開展。

3.創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

一直以來，我國的教育學(xué)者對(duì)于高職院校的教學(xué)目標(biāo)存在著爭(zhēng)議，認(rèn)為高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行改革與調(diào)整，更新考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。通常情況下，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目追求的是比賽勝利，體育院校力圖培養(yǎng)高水平、高技能的運(yùn)動(dòng)人才，鼓勵(lì)其為國爭(zhēng)光。然而，高職院校的體育舞蹈教學(xué)的目的卻并非如此，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)是否有所提升。因此，現(xiàn)代體育舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，添加新穎的教學(xué)知識(shí)，豐富其內(nèi)容與形式。

4.完善體育教學(xué)的方式與評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)與考核一直是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，可以良好的反映學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的掌握情況。為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的要求去，高職院校應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持“以人為本”理念的前提下實(shí)行人性化、常態(tài)化的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生的考勤情況代替考試成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與平日的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過良好的表現(xiàn)獲得較優(yōu)異的考核成績(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生充分肯定自我，增強(qiáng)體育舞蹈學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)語

綜上所述，我國現(xiàn)階段高職院校體育舞蹈教學(xué)存在著較多的制約因素阻礙著其發(fā)展與改良。為更加有效的改善高職院校體育舞蹈的狀況，各教師及校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受教育新理念，重視增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的審美能力，推行人性化的考核機(jī)制?？偠灾?，改善我國高職院校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀、提升其效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要校領(lǐng)導(dǎo)及教師投入足夠的心血與資金。