以游戲活動為載體開展足球教學

江蘇連云港市官河中心小學(222124)

閆海東

興趣是學習過程中最重要的因素之一。如果學生對學習沒有興趣，就如魚兒沒了海洋，失去生存條件。在小學體育教學中，將游戲與體育結合在一起是一種寓教于樂的教學方式，可以收到事半功倍的教學效果。那么，體育課中，如何運用這種方式進行教學？本文以足球教學為例，談談這種教學方式的運用。

一、降低學習難度

足球運動對學生的先天身體素質和后天的訓練要求較高，學習難度較大。在小學足球教學中，教師如果忽略學生的先天身體素質，將教學目標定在一個較高的高度，學生的學習就很難跟上教師的節(jié)奏，從而產生挫敗感，感受不到足球運動的樂趣。因此，在足球教學中，教師要針對學生的實際情況降低學習難度，根據教學內容做好教學計劃，進行分層教學，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學到知識，獲得成長。

運球、傳球、射球是足球運動的基本技術。一般而言，學生要在學會運球的基礎上學會傳球，在學會傳球的基礎上學會射球，這三種技術對學生來說具有一定的難度。教師可將足球教學內容劃分為基礎運球、簡單運球、一般運球，基礎傳球、簡單傳球、一般傳球，基礎射球、簡單射球和一般射球三個板塊。課堂中，教師可將足球理論知識與技術結合起來，為學生搭建學習平臺，循序漸進地提高學生運球、傳球、射球的能力。

二、加強學校和家庭之間的聯系

學生的個人表現與家庭有著非常緊密的聯系。學生對體育運動不感興趣，究其原因是其家庭對體育運動不重視，沒有引導學生對體育運動形成正確的認知。因此，加強家庭和學校之間的聯系，可以幫助學生建立正確的體育運動認知，使學生感受到體育學習的快樂。

“認識足球球場”是小學足球教學的一個基礎教學模塊，對很多學生而言，這個教學模塊是較為枯燥的。很多教師在進行這個模塊的教學時，常常采取說教的形式，這也進一步加劇了學生對足球學習的反感。為了解決這個問題，教師可以設計親子互動的環(huán)節(jié)，使家長和學生對足球運動有一個全新的認識。首先，教師可以讓學生和家長組隊，讓學生在家長的幫助下認識足球場地不同板塊的功能。其次，在認識球場的活動中，教師可以設置一些小游戲，讓學生和家長在游戲過程中對球場有更深刻的認識。當然，游戲也是家長和學生互動的方式之一。最后，教師設置綜合互動環(huán)節(jié)，讓學生和家長就認識球場這一過程中所遇到的問題進行交流，由教師點評和總結，這也是加深學生對球場認識的好方法。在這樣的教學過程中，學生和家長之間互相交流，家長可以對學生的學習進行指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，改變對體育運動的錯誤認知；學生為了給家長爭光，全身心地投入學習，密切了親子關系，使學習效率得到提高。除此之外，多元化的學習方式也能夠讓學生在學習過程中感受到學習的樂趣。

三、從學生的現有認知出發(fā)開拓學習區(qū)域

在學習過程中，學生或多或少都會出現注意力不集中的情況，很大一部分原因是學生對教師教授的內容不感興趣。由于不同年齡階段的人對外界事物的興趣點不一樣，所以教師要挖掘學生的興趣點，根據學生的興趣點安排教學，吸引學生的注意力，使學生在愉悅的氛圍中學習。

在教學之前，教師要對學生的興趣有一定的了解。了解學生興趣的方式很多，教師可與學生共同探討，也可以通過日常的觀察來了解。了解了學生的興趣之后，教師可以就此設計教學。如讓學生了解足球理論知識，教師不需用說教的方式教學，可播放一段與足球相關的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在觀看視頻的過程中學習足球知識。在進行有關體育運動好處的教學時，教師不需將體育運動的好處一一羅列出來，因為這樣教學枯燥乏味，沒有新意。教師可以通過引入話題的方式，吸引學生的注意力，如向學生提問：“你們喜不喜歡吃零食？哪種零食熱量高？”在學生完成討論后，教師可以播放人們因飲食不節(jié)制而變胖的圖片，使學生對擁有好身材產生渴望，從而引出“體育運動能夠讓人擁有好身材”的內容，順其自然地進入“體育運動的好處”的教學。

四、通過游戲增強學生對足球的興趣

在進行足球教學時，將游戲和教學內容相結合是很好的教學方式之一。這種教學方式能夠充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生對足球運動的興趣。

將足球教學和游戲相結合需要進行合理設計。教師可以在游戲和教學之間尋找平衡點，這樣既能讓學生玩得開心，又學有所得。如綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》是一款老少皆宜的節(jié)目，很多學生對其中的撕名牌環(huán)節(jié)有較為濃厚的興趣，教師可以此來設計相關的游戲環(huán)節(jié)。此外，動畫片對學生的吸引力也不容忽視，如《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等，緊緊地抓住了學生的眼球。教師可以將動畫片作為游戲元素設計到教學中，因此游戲和教學內容的結合也是教師應該考慮的一個問題。如果游戲和教學內容沒有較好地結合，學生就會將自己的注意力放在游戲上而忽略學習。所以，在進行游戲設計時，教師要對自己設計的內容有所了解。如教師可以將《熊出沒》作為足球攻守教學的游戲載體，將學生分為幾個小組，讓學生分別扮熊大、熊二、光頭強等角色。在此基礎上，教師將足球設計成雙方要爭搶的東西。這種游戲將動畫片與足球教學完美地結合在一起，使學生對足球攻守有更深刻的認識，從而愛上足球運動。

總之，將游戲與足球運動相結合是一種高效的教學方式，既充分調動了學生的學習積極性，又讓學生在學習過程中體會到游戲的樂趣。因此，在進行教學設計時，教師要從降低學習難度，加強家庭和學校間的聯系，以學生的現有認知為基礎，拓展學生的學習區(qū)域，提高學生對足球的興趣。