英語朗讀成為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)甜蜜的牽引

（福清市梧崗初級(jí)中學(xué) 福建福清 350307）

當(dāng)我們老師聽到整齊而響亮地朗讀英語時(shí)，心情特別舒暢，我們?cè)奖頁P(yáng)，他們讀得好越起勁，久而久之，學(xué)生們愛上英語朗讀。朗讀是英語教學(xué)的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，究竟什么是朗讀呢？朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來。朗讀具有視覺上和口語（表達(dá)上）的因素，它既要求我們朗讀者細(xì)看語言材料，又要大腦想著其發(fā)音，然后專注地讀出聲來。所以朗讀不是一個(gè)簡(jiǎn)單的語言發(fā)音行為而是英語語言訓(xùn)練的綜合實(shí)踐性活動(dòng)。下面從幾個(gè)方面談一談?dòng)⒄Z朗讀對(duì)學(xué)生興趣和能力的影響。

一、朗讀對(duì)英語的學(xué)習(xí)起著極其重大的催化作用

英語朗讀要求學(xué)生具備語音知識(shí)（如音標(biāo)拼讀，單詞重音，連讀，句子語調(diào)等），它是提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)，尤其是口語能力的關(guān)鍵途徑。誦讀訓(xùn)練將每個(gè)單詞的形、聲、義三者密切組合成語塊信息來達(dá)到各種語言信息長(zhǎng)期貯存。

1.朗讀讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣而愛上英語

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行了界定。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，英語學(xué)科核心素養(yǎng)解釋為語言能力，學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。初中英語課程實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，更加注重人文素養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)“以人為本”的核心，強(qiáng)調(diào)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，也是不斷提高語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過程。我們的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)圍繞“立德樹人”和“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力…初一年學(xué)生年齡小，活潑熱情，好奇心和求知欲強(qiáng)，教師先讓他們模仿朗讀，朗讀內(nèi)容可以是所學(xué)的字母、音標(biāo)、歸類單詞，課文中的重要詞語、句型、段落、名言名句、優(yōu)秀英文小詩、短文等。學(xué)生們積極主動(dòng)參與，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，開口說英語也不是一件困難的事。所以，通過英語朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言能力，有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。

2.朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語語感

英語語感是人們?cè)谟⒄Z交際中對(duì)英語的感知、理解、儲(chǔ)存、表達(dá)、創(chuàng)造的一種心智活動(dòng)。朗讀有助于英語語感的培養(yǎng)，朱熹曾說：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牢強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！痹谟⒄Z教學(xué)中，教師要求學(xué)生學(xué)生隨時(shí)注意摘錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，學(xué)生在課后經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、句，各種表達(dá)方式爛熟于心，為培養(yǎng)學(xué)生英語語感作了積累鋪墊，考試做起閱讀來得心應(yīng)手。所以，經(jīng)常性的英語朗讀訓(xùn)練有助于建立英語詞聲符與語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)出英語語感。

3.朗讀能促進(jìn)形成正確的英語思維

英語思維靠英語語言作載體，英語朗讀就是把英語語言材料變成大腦能儲(chǔ)存的信息，當(dāng)大量英語語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z思維方式。我們可以讓學(xué)生多聽和模仿英美國家名人的演講方而的語音材料。因?yàn)橛⒄Z國家的名人諸如總統(tǒng)、演講家這些人的演講或講話都是非常精練和地道的，而且英語思維表達(dá)方式流露得最充分。通過聽和大聲的模仿朗讀這些材料，這些人的思維表達(dá)方式隨著時(shí)間推移就慢慢地“嘲化”（consolidated）在英語學(xué)習(xí)者的頭腦中。學(xué)生會(huì)逐漸明白這些思維表達(dá)習(xí)慣和漢語表達(dá)習(xí)慣的差異.同時(shí)也就會(huì)在潛意識(shí)中接受和運(yùn)用英語思維表達(dá)方式.從而達(dá)到培養(yǎng)英語思維表達(dá)習(xí)慣的目的。當(dāng)學(xué)生們?cè)诼犃蜷喿x變現(xiàn)突出時(shí)，他們得到的稱贊是“你的英語語感好，英語思維強(qiáng)”，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅是無法用語言來描述的。因此，朗讀對(duì)提高閱讀能力，形成成英語的思維能力有著不可代替的作用。

4.朗讀有助于提高英語寫作

學(xué)生寫作水平不高，通常不是結(jié)構(gòu)性的整體缺陷，而是局部知識(shí)要素的缺失。教材中的每篇文章在語言和寫作形式上都是一篇優(yōu)秀的范文。讓學(xué)生從熟讀到背誦課文，通過誦讀課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，中學(xué)生善于模仿，學(xué)生就會(huì)有意無意地模仿這樣的句子進(jìn)行寫作。所以，朗讀有利于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，多采用寫作內(nèi)容列表法讓學(xué)生"先說后寫"。先讓學(xué)生以自己對(duì)所要求的內(nèi)容進(jìn)行“口頭表達(dá)”，教師有針對(duì)性的給學(xué)生糾正，之后好的學(xué)生憑語感和課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的智慧和對(duì)作文題目及要求的理解，學(xué)生會(huì)寫出語法正確，句意通順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。同時(shí)也可以減少學(xué)生在英語表達(dá)中的某些障礙。同時(shí)也能為能力較差的學(xué)生提供范文。學(xué)生獲得了更多的寫作感、成就感，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且寫作效率也必然會(huì)得到大大的提高。

二、做好朗讀措施和方法

1.活用教材

英語教材是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材用最合適的方法對(duì)不同的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。新標(biāo)準(zhǔn)英語課文內(nèi)容豐富多彩，大多以生活為情景，這也為培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文提供了便利。例如，故事性短文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解課文大意前提下，以分角色朗讀的形式表演出來，要讀得活，讀得像，學(xué)生興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。不僅深刻領(lǐng)會(huì)課文意思，更在表演與模仿中，在輕松和笑聲中所練了學(xué)生有感情朗讀英語的能力，有助于形成良好的英語語感。

2.小組互助法，為學(xué)困生創(chuàng)造朗讀環(huán)境

初一年學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，后進(jìn)生大多朗讀有困難，幫助他們糾正讀音，對(duì)個(gè)別難度的句子多讀幾遍尤為重要。我的班級(jí)采用了“一幫一”朗讀法，后進(jìn)生的同桌安排的是語音語感很好的學(xué)生，這樣每次新課跟讀錄音后的自讀時(shí)間，他們的效率才能達(dá)到最高，就是朗讀能力一般的學(xué)生，同桌“互助”提意見、建議，時(shí)間長(zhǎng)了。朗讀水平均見長(zhǎng)了，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的的動(dòng)力。

3.建立朗讀競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

英語課堂引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能很好激發(fā)學(xué)生參與熱情，求知欲望和小組合作精神。因此，教師要花心思設(shè)計(jì)朗讀的形式和內(nèi)容，既要跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)單詞和句型，又要有所拓展和延伸。朗讀的形式多種多樣：接龍式，問答式，一分鐘朗讀式，背誦式，對(duì)話表演式，講英語故事、唱英語歌曲等，教師引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生們積極主動(dòng)參與其中，獲勝者給予他們掌聲、表揚(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂，開口說英語也不是一件困難的事。

三、案例分析，朗讀促高效課堂

英語課堂上“說”得更加流暢

仁愛版新標(biāo)準(zhǔn)這本教材內(nèi)容新穎，題材新穎，更有很多生僻的為學(xué)生所不熟悉的詞匯，解決這些新詞匯障礙的最有效方法是朗讀，下面以仁愛版新標(biāo)準(zhǔn)初三（上）Unit 2 Topic 2 Section C為例，這課的中心話題是了解地球遭到各種的污染，需要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，內(nèi)容涉及到交通污染，工廠污染，臭氧層破洞，日益增多的二氧化碳等。討論這些污染如何危害我們的地球，要怎樣改善環(huán)境。

通過預(yù)測(cè)和記筆記等方法，學(xué)生可以聽懂各種污染的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂環(huán)?；顒?dòng)，討論污染的危害和改善措施，獲得信息才能記得牢靠，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么就這課而言，通過朗讀，在視覺、聽覺和表達(dá)三項(xiàng)刺激下，學(xué)生更容易掌握相關(guān)詞匯如planet，oxygen，ozone，radiation，Carbon dioxide.，climate，通過朗讀，逐漸由不熟悉到熟悉，最后到脫口而出，那么用自己的語言復(fù)述課文就更容易了。表達(dá)流暢了，課堂效率也提高了。

除此之外，朗讀也幫助學(xué)生很好地理解環(huán)?；蚩萍嫉亩涛?。通過朗讀學(xué)生可以有效地理解文章的細(xì)節(jié)信息。學(xué)生可以有效地理解文章的細(xì)節(jié)信息，明確故事的敘述順序，更好的體驗(yàn)段落與段落之間，句子與句子之間的連接詞，體會(huì)他們?cè)谖恼轮械淖饔?，最終達(dá)到可以自己活用。

總結(jié)

英語朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，它與課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的教學(xué)目的想結(jié)合，當(dāng)然朗讀在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，而且這種方法的確對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很好的催化作用。