給孩子充滿(mǎn)陽(yáng)光的愛(ài)

張正蘭

（甘肅省蘭州市西固區(qū)玉門(mén)街小學(xué)）

有很多東西，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那便是愛(ài)！教育崗位的許多教師正是以他們那博大的師愛(ài)深深贏得了孩子們的心。

那么在教育過(guò)程中，就一定要從以前選擇適合教師的教育觀念中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，探索出一條適合學(xué)生的教育方法，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛(ài)，給孩子一份充滿(mǎn)陽(yáng)光的愛(ài)，這才是真正的熱愛(ài)學(xué)生。

一、愛(ài)是學(xué)生的暖心石

人們常說(shuō)愛(ài)是神奇的，當(dāng)一個(gè)人全身心地投入他所摯愛(ài)的事業(yè)中時(shí)，就會(huì)忘記一切煩惱，會(huì)激發(fā)出從未有過(guò)的智慧和力量。面對(duì)渴求知識(shí)的孩子們，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的熱愛(ài)，教師的工作就失去了真正的意義和目的。

著名作家冰心曾說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒播，隨時(shí)開(kāi)花?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，有了缺點(diǎn)時(shí)，我們不能戴有色的眼鏡去看待一個(gè)孩子，更不能用刻薄的語(yǔ)言去教訓(xùn)他，而是要用一顆寬容的心以愛(ài)育愛(ài)，用正確的方法引導(dǎo)他，讓他在愛(ài)的理解與信任中主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，促使他在進(jìn)步中成長(zhǎng)，我想這便是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的最好詮釋。這種相互理解與信任的愛(ài)，不但能有效激發(fā)自己對(duì)工作的熱情，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的積極主動(dòng)性，樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的自信心，使他們奮發(fā)向上，久而久之，便形成一個(gè)良性循環(huán)，同時(shí)一個(gè)優(yōu)秀的班集體也就逐步形成了。相反，如果一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)不能懷有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的包容之心，而是用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，橫眉冷對(duì)，過(guò)多指責(zé)，這只會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，師生間自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理，班級(jí)工作也就陷入僵局，無(wú)法正常開(kāi)展。

二、愛(ài)是成長(zhǎng)的催化劑

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教師不經(jīng)意的語(yǔ)言，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，也可能會(huì)扼殺一個(gè)人才。”這話(huà)一點(diǎn)兒都不假。我們不難想象：一個(gè)總是低頭哈腰走路的孩子，他的骨骼就會(huì)變彎曲，同樣，一個(gè)班集體的后進(jìn)生如果經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑，他在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)面前還能抬得起頭嗎？我們可以肯定，一個(gè)膽小、缺乏自信、心里自卑的孩子在求知的路上，若缺乏老師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，心靈就會(huì)產(chǎn)生扭曲，他的成長(zhǎng)之路也就有了嚴(yán)重的霧霾?？梢?jiàn)，一個(gè)孩子自信滿(mǎn)滿(mǎn)地昂起頭走路，昂起頭做人，是多么的重要。

馬克思認(rèn)為：“通過(guò)教育，每個(gè)人都會(huì)在原有素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善，作為受教育的每一個(gè)學(xué)生，也都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)?！弊鳛榻處焷?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該明白，每個(gè)孩子從出生就存在性格、智力等方面的差異，學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的第一天起，就應(yīng)該接受公平的教育。不管他們的出身如何、家庭背景如何，教師對(duì)學(xué)生都應(yīng)該多一些關(guān)愛(ài)和認(rèn)可，讓他們心中燃起希望的太陽(yáng)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，抬頭挺胸，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)的孩子！

三、愛(ài)是欣賞學(xué)生的最好方法

作為老師，要想讓孩子們聽(tīng)自己的話(huà)，按自己的要求去做，就不能一味地用“管制、訓(xùn)斥”的方式去“制服”學(xué)生。而是要用心想方法，讓孩子們更愉悅地接受老師的教育。那我們就要欣賞學(xué)生，用欣賞的語(yǔ)氣和學(xué)生說(shuō)話(huà)。比如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師以欣賞的語(yǔ)氣夸贊：“答得多好??！完全就是標(biāo)準(zhǔn)答案，老師給你點(diǎn)個(gè)贊?！碑?dāng)學(xué)生作業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，老師說(shuō)：“如果你再努努力，就要趕超某某了?！被?qū)懮吓Z(yǔ)：“老師為你的進(jìn)步感到高興，繼續(xù)努力，加油??！”這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心，使其更努力地投入學(xué)習(xí)中去。欣賞而富有藝術(shù)性的語(yǔ)言是一種隨時(shí)隨地都可取用，又永遠(yuǎn)用不完的動(dòng)力資源。教師對(duì)學(xué)生的真情如何，學(xué)生是看得見(jiàn)的，是知道珍惜的。教育教學(xué)中，愛(ài)就等于成功，付出了愛(ài)就一定會(huì)得到學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。

四、愛(ài)是寬容學(xué)生過(guò)錯(cuò)的美麗表現(xiàn)

在教育工作中，寬容是一種積極有效的教育態(tài)度。他要求老師要海納百川，心里裝得下班級(jí)中每一個(gè)孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，要宰相肚里能撐船，不與學(xué)生計(jì)較，用合理的方法循循善誘，教育學(xué)生。當(dāng)自己的情緒激動(dòng)時(shí)一定離學(xué)生一米開(kāi)外，深呼吸，待情緒穩(wěn)定時(shí)再處理。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，有時(shí)候批評(píng)是多余的，說(shuō)教是蒼白的，它需要換一種角度，換一種方法思考。

有同事說(shuō)：“如果老師不厲害一點(diǎn)兒，孩子們就不怕你，不聽(tīng)你的話(huà)，家長(zhǎng)也不好好配合你的工作，認(rèn)為老師很無(wú)能，好欺負(fù)?！蔽也毁澩@種看法。我認(rèn)為寬容不是無(wú)能的表現(xiàn)，而是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，寬容有時(shí)比嚴(yán)厲更有實(shí)效。對(duì)待自尊心強(qiáng)的孩子，教師一定要抓住其心理特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生無(wú)禮或頂撞自己時(shí)，盡力克制自己，用寬容之心對(duì)待學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊。在這方面，青年教師更應(yīng)注意。當(dāng)然，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)置之不理，教師要注意，寬容背后蘊(yùn)含著更為嚴(yán)肅的批評(píng)，因?yàn)閷捜葑鳛橐环N教育態(tài)度，它不是消極的放任自流。

親愛(ài)的老師們，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們只有在這條路上風(fēng)雨兼程。也許在教師崗位上，我們注定平凡一生，但身為一名人民教師，我們深深懂得，給予孩子多少愛(ài)，你就會(huì)收獲多少愛(ài)。讓我們伸出一雙溫暖的手，獻(xiàn)出一顆火熱的愛(ài)心，用燦爛陽(yáng)光般的笑臉迎接孩子們的每一天吧！