小籃球教學(xué)中的大學(xué)問

江蘇南通市北城小學(xué)(226000)

姚 峰

在小學(xué)階段的體育課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的方法有很多，形式也多種多樣。在學(xué)生參與學(xué)練的過程中，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得心理滿足和體驗(yàn)，從而有效達(dá)成心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生的技能、體能同步提高，心理和社會(huì)適應(yīng)能力得到和諧發(fā)展。

一、合理選擇，巧妙運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作有運(yùn)、投、傳、防、搶、突等，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有著嚴(yán)格的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范。通常，在電視上看到籃球運(yùn)動(dòng)員的每一個(gè)讓我們拍手叫絕的動(dòng)作，都是在辛勤訓(xùn)練成百上千次后達(dá)到爐火純青的地步，再運(yùn)用到實(shí)際戰(zhàn)術(shù)上的。在小學(xué)體育教學(xué)中，要想學(xué)生循規(guī)蹈矩地重復(fù)這些單一的動(dòng)作，往往會(huì)事倍功半?；@球教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過多次練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到熟練的效果。因此，教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以寓教于樂的方式讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)會(huì)各種籃球技術(shù)。

1.準(zhǔn)備部分與教學(xué)內(nèi)容的無縫對(duì)接

現(xiàn)在的體育課堂已經(jīng)不再提倡單一的慢跑、做徒手操之類的準(zhǔn)備活動(dòng)，講究的是準(zhǔn)備活動(dòng)與基本教學(xué)內(nèi)容的無縫對(duì)接，即由準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容模式巧妙地過渡到基本教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。以“籃球原地單手運(yùn)球”教學(xué)為例，學(xué)生所要掌握的是五指分開、掌心空出的運(yùn)球動(dòng)作，在運(yùn)球時(shí)要能熟練控制住籃球。那么，在準(zhǔn)備部分，教師可通過各種“小挑戰(zhàn)”來引導(dǎo)學(xué)生，如讓學(xué)生用手托舉籃球進(jìn)行前平舉、側(cè)平舉、上舉等，然后增加挑戰(zhàn)難度，引導(dǎo)學(xué)生在行進(jìn)間進(jìn)行籃球托舉的動(dòng)作。在整個(gè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，教師可提問學(xué)生：“你感覺怎樣才能平穩(wěn)地托住籃球？”學(xué)生在托舉中逐漸形成五指分開、掌心空出的動(dòng)作，從而過渡到原地運(yùn)球的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。在準(zhǔn)備部分增加教學(xué)內(nèi)容，添加游戲和挑戰(zhàn)，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有效增強(qiáng)了課程的趣味性。

2.基本部分與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的結(jié)合

如今的體育課，已經(jīng)從傳統(tǒng)形式上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以達(dá)到寓教于樂的目的。讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中思，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行籃球游戲的教學(xué)編排。如在籃球教學(xué)中，為了讓學(xué)生在行進(jìn)間學(xué)會(huì)急停和低姿運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，教師采用“老鷹抓小雞”的游戲進(jìn)行教學(xué)，即教師做老鷹，學(xué)生為雞媽媽，籃球?yàn)殡u寶寶。學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)帶著籃球散步，當(dāng)聽到教師的哨音后，要立即停止行動(dòng)，采用低姿運(yùn)球，保護(hù)籃球不被教師斷掉。

任何體育運(yùn)動(dòng)，教師都可以在實(shí)際比賽中進(jìn)行教學(xué)。籃球比賽是團(tuán)隊(duì)五個(gè)人相互配合協(xié)作的比賽，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候可以有意識(shí)地將學(xué)生分為五人一個(gè)小組，還原真實(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)。如在進(jìn)行雙手胸前傳接球時(shí)，可以采用五人五個(gè)球一組，四個(gè)學(xué)生站成一個(gè)正方形，一個(gè)學(xué)生站在正方形內(nèi)，五人同時(shí)聽哨音順時(shí)針傳球。同樣，以“擊地傳球”為例，還是以五人為一組，兩人站在前面，三人站在后面，面對(duì)面站立，依次交叉?zhèn)鲹羟颉＿@樣的練習(xí)手段不僅訓(xùn)練了學(xué)生傳擊球的準(zhǔn)確性，同時(shí)提高學(xué)生傳球后接球的反應(yīng)能力。以靈敏反應(yīng)類游戲提高教學(xué)，融合常規(guī)體育實(shí)際運(yùn)用，這營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。

二、興趣高，才能學(xué)得好

在籃球課程教學(xué)中，教師通常采用游戲的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。以“原地單手運(yùn)球”教學(xué)為例，我在教學(xué)中采用以聽音樂節(jié)奏的方式來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。我選取學(xué)生熟悉和喜愛的音樂，從節(jié)奏感弱的音樂逐漸轉(zhuǎn)化為節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，層層遞進(jìn)，學(xué)生在自己喜歡的音樂中隨著節(jié)奏變化運(yùn)球，教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)要好得多。這樣教學(xué)，不僅能讓學(xué)生重復(fù)地練習(xí)，而且能讓學(xué)生感到有趣，不斷深入學(xué)習(xí)。

在籃球教學(xué)過程中，教師不能讓早已接觸籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)自己的能力，這樣會(huì)使剛接觸籃球的學(xué)生參與度變低，久而久之也就失去了籃球?qū)W習(xí)的興趣。為此，教師要適當(dāng)對(duì)表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生做出提示，可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，指揮全隊(duì)成員，并能夠和全隊(duì)成員進(jìn)行友好協(xié)商；對(duì)于能力弱的學(xué)生，教師更多的是去鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)刈屍涠啻螄L試，使其從籃球運(yùn)動(dòng)中獲得成就感。

總之，在籃球教學(xué)中，教師要更新觀念和模式，以游戲形式來展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通配合、勇敢頑強(qiáng)、永不言敗的精神。籃球教學(xué)中也蘊(yùn)藏著大學(xué)問，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決好問題，籃球同樣可以教得很出彩。