“道”字楷書(shū)歐體寫(xiě)法

劉 艷

（吉林省白山市渾江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林白山 134399）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì)楷書(shū)歐體走之旁的寫(xiě)法并能寫(xiě)好“道”字。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用欣賞、觀察、實(shí)踐的方法體會(huì)書(shū)寫(xiě)方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

2.正確寫(xiě)準(zhǔn)“道”字的結(jié)構(gòu)及動(dòng)勢(shì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)走之旁的平捺要求一波三折的用筆方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教師書(shū)法作品、筆墨紙硯。

五、教學(xué)過(guò)程

1.初步感知、激發(fā)興趣

出示教師書(shū)寫(xiě)的書(shū)法作品，問(wèn)：“寫(xiě)的什么內(nèi)容?”（ 道法自然），這句出自古代圣賢老子《道德經(jīng)》〉的一句格言，（人法地，地法天，天法道，道法自然），闡述的是將天、地、人乃至整個(gè)宇宙的生命規(guī)律都要遵循“道”所反映的“自然而然”的哲學(xué)思想，可見(jiàn)這個(gè)“道”所蘊(yùn)含深刻的道理。你知道最開(kāi)始有文字時(shí)“ 道”字怎么寫(xiě)的嗎？（出示課件“道”的大篆“”），講解甲骨文（行，四通的大路）（人，行者），表示一個(gè)人行走在路上。金文用“首”和“止”代替甲骨文字形中的“人”，“首”表示動(dòng)腦筋；“止”表示行走，表示且思且行。今天我們學(xué)習(xí)的走之旁是由的左半部分在上和在下合在一起演變而來(lái)的。上半部分：沿某方向行走；下半部分：足趾形，合一起腳在路上走的意思。接著演變小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)（課件出示走之旁的演變），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是楷書(shū)走之旁的寫(xiě)法。

板書(shū)課題：走之旁的寫(xiě)法（道）。

2.新授課

（1）漢字有許多書(shū)體，即使是楷體，也有不同的書(shū)家形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。（出示課件）同一個(gè)“道”字，顏體、褚體、趙體、柳體，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)美。

（2）出示唐代大書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)《九成宮》里的一個(gè)“道”字，（出示課件九成宮局部）歐體的風(fēng)格是結(jié)構(gòu)平穩(wěn)端莊，形體修長(zhǎng)，但如果進(jìn)一步觀察點(diǎn)畫(huà)的搭配，筆劃組合時(shí)，又感到在平正中求險(xiǎn)勁，形成了歐體獨(dú)有的風(fēng)格美。

（3）要想寫(xiě)好字，首先要認(rèn)真讀帖，研究每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆，將字的特點(diǎn)記在心里，在寫(xiě)字時(shí)，才能胸中有數(shù)，下筆果斷。下面分析“道”字，（出示課件）小組討論：“道”字的各橫畫(huà)的方向和距離有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)（各橫劃略微向上傾斜，橫劃之間的距離相等，平正中求險(xiǎn)勁）。問(wèn)：“道“字是什么結(jié)構(gòu)？”（半包圍，左下包右上，）每一筆劃縱向沒(méi)有對(duì)齊，參差錯(cuò)落。

運(yùn)筆特點(diǎn)：歐體字的筆劃十之八九是方筆，十之一二是圓筆，起筆、收筆處有方筆形象，方筆主要是頓筆和折筆的運(yùn)用。問(wèn)：橫劃和豎劃粗細(xì)一樣嗎？學(xué)生回答（橫劃較細(xì)，豎劃較粗）這是運(yùn)筆時(shí)有了提按的變化。在一筆中也有粗細(xì)的變化，問(wèn)：是哪一筆？（平捺）走之旁的平捺在整個(gè)字當(dāng)中是主筆，有承載的作用，托起上半部分，走之旁在所有字當(dāng)中都有這種重要作用，一定要寫(xiě)好。分析點(diǎn)、橫折彎撇、平捺的位置、運(yùn)筆。講解一波三折，問(wèn)：一波三折像什么？（像波浪，學(xué)生做手勢(shì)）板書(shū)：一波三折。

（4）學(xué)生跟著老師一起書(shū)寫(xiě)走之旁的寫(xiě)法。

點(diǎn)的寫(xiě)法：順?shù)h向右下按筆，轉(zhuǎn)鋒向下，微微提筆向左上方收筆。橫折彎撇的寫(xiě)法：逆鋒向左上，折鋒向下稍微頓筆，提筆向右上行筆，至橫折處稍頓筆，折鋒彎撇。平捺的寫(xiě)法：逆鋒向左上，折鋒向下稍微頓筆，微微提筆筆劃成短弧形，向右下方漸漸按筆，緩緩行筆，向右前方慢慢提筆，捺出，捺腳尖圓。（視頻演示走之旁的寫(xiě)法，學(xué)生寫(xiě)仿影）。

教師演示“道“字書(shū)寫(xiě)，（在黑板上懸腕書(shū)寫(xiě)演示，學(xué)生觀看）。

3.藝術(shù)實(shí)踐

寫(xiě)一寫(xiě)描紅，再練一練，體會(huì)“道”字運(yùn)筆及結(jié)構(gòu)的方法。

（在古琴“高山流水”的音樂(lè)氛圍中學(xué)生書(shū)寫(xiě)）。

教師巡視并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。

4.作品展示

評(píng)析書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)（從間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方法、一波三折平捺的寫(xiě)法來(lái)評(píng)析）。

六、課堂拓展（出示課件）

1.書(shū)法能夠表達(dá)內(nèi)心的情感，不同的書(shū)體展現(xiàn)不同的藝術(shù)美。（欣賞運(yùn)用行書(shū)和草書(shū)表現(xiàn)的“道法自然”的作品）。

2.書(shū)法在我們的生活中隨處能夠看到，和我們的生活緊密聯(lián)系。（欣賞書(shū)法在生活中的應(yīng)用：一把刻有“道”字的紫砂茶壺、過(guò)年貼對(duì)聯(lián)、在扇子上寫(xiě)書(shū)法、在家的客廳懸掛書(shū)法作品、在衣服上書(shū)寫(xiě)漢字作裝飾、舞蹈時(shí)把書(shū)法作背景）。

3.課堂總結(jié)：書(shū)法是我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們從小應(yīng)該好好學(xué)寫(xiě)字，傳承祖國(guó)悠久的歷史文化。

七、教學(xué)反思

這是一節(jié)書(shū)法教學(xué)實(shí)踐課，在知識(shí)的海洋中，作為教師要想為學(xué)生奉獻(xiàn)一滴水，為學(xué)生準(zhǔn)備一桶水是不夠的，需要教師自身儲(chǔ)備一缸水，才能夠在書(shū)法課上自如地、嚴(yán)謹(jǐn)正確地傳授傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)。在本課講授走之旁的漢字演變過(guò)程中，學(xué)生知道的不僅是走之旁的篆書(shū)寫(xiě)法，還要了解它的造字含義，更要知道它所蘊(yùn)含的思想意義。課堂上雖然講解了這部分知識(shí)，但總覺(jué)得講解的不透徹，需要進(jìn)一步挖掘它所延伸的文化內(nèi)涵，把文字所蘊(yùn)含的美學(xué)和文化滲透給學(xué)生。

漢字是象形字，小學(xué)生是靠形象來(lái)記憶的，要使學(xué)生對(duì)走之旁平捺寫(xiě)出一波三折有更深層的理解，應(yīng)該配有波浪漲潮時(shí)的視頻演示，用直觀形象的視覺(jué)體會(huì)加強(qiáng)對(duì)一波三折的雷奔涌浪的筆意理解。雖然學(xué)生暫時(shí)寫(xiě)不好，但能夠?qū)懗鋈齻€(gè)轉(zhuǎn)折筆勢(shì)的味道就可以了。教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)教師沒(méi)有深入探究，雖然課堂上也有視頻演示走之旁的寫(xiě)法，也講解了一波三折的筆勢(shì)特點(diǎn)，但只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生理解的不透徹、模糊，沒(méi)有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。整節(jié)課教學(xué)模式較為完整，符合書(shū)法教學(xué)特點(diǎn)，尤其是最后的課堂拓展環(huán)節(jié)，欣賞書(shū)法在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)法與我們的生活密切關(guān)系。