高中化學(xué)概念圖的設(shè)計及應(yīng)用策略

江蘇省啟東市第一中學(xué) 黃東贏

一、有關(guān)概念圖概述

概念圖，是當(dāng)今社會應(yīng)用廣泛的一種思維導(dǎo)圖形式，通過將知識體系區(qū)分節(jié)點、劃分概念等用戶圖來表示概念。這種將學(xué)習(xí)的知識體系及理論以一種類似網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的圖示，將每一個概念的節(jié)點通過連線表示出來，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系，使學(xué)生能夠更加清晰地了解到高中化學(xué)知識點的內(nèi)容，讓學(xué)生對高中化學(xué)的各分支分類一目了然。這種較為活躍的概念圖形式，可以給學(xué)生提供一個創(chuàng)意思維的平臺。通過這種發(fā)散性的思維方式，讓學(xué)生自身構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將機構(gòu)知識整合，可以增進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性。人類的大腦由眾多細(xì)胞構(gòu)成，而這些細(xì)胞自身結(jié)合又形成了一個整合的網(wǎng)絡(luò)，通過大腦的網(wǎng)絡(luò)來完成我們的記憶、學(xué)習(xí)等過程，而概念圖更是適應(yīng)我們?nèi)梭w大腦發(fā)育中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的一種學(xué)習(xí)方式。這種將概念圖插入到教學(xué)課堂的教學(xué)方式，有利于教師教學(xué)任務(wù)的分配，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

二、確定關(guān)鍵概念并排序

對于高中化學(xué)來說，知識點由簡單到復(fù)雜，結(jié)構(gòu)框架也是由簡單到復(fù)雜，所有化學(xué)分支包括無機化學(xué)、分析化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、有機化學(xué)等等，這也導(dǎo)致了化學(xué)這門學(xué)科的分散性及其復(fù)雜性。如果僅靠簡單的記憶、背誦是無法體會并理解化學(xué)知識的本質(zhì)特征，所以我們應(yīng)該構(gòu)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的知識體系。在引入概念圖的過程中，最為重要的是確定關(guān)鍵概念并排序，我們知道要想完全弄懂課本里的內(nèi)容，首先要明確這本書的關(guān)鍵概念，其次要對其概念進(jìn)行分類并排序。比如，在高中化學(xué)必修課程中，會摻雜一些化學(xué)反應(yīng)，這些化學(xué)反應(yīng)有的包含在氧化還原中、有的包含在復(fù)合反應(yīng)中，這個時候我們就要在概念圖上通過劃分構(gòu)架，將有機部分和無機部分分別設(shè)立框架，然后再對其進(jìn)行填充。這一階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行完成。通過這一過程，學(xué)生能夠在自己的思維內(nèi)構(gòu)建一個有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)的體系，并通過思考及填充知識點，將自己所學(xué)到的知識再一次應(yīng)用到生活實際中來，不僅能夠加深同學(xué)們對于知識點的掌握情況，同時能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中更加積極，更能順應(yīng)自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、將高中化學(xué)與生活實際結(jié)合

高中化學(xué)是一門很貼近生活的學(xué)科，主要以實驗為基礎(chǔ)，這在一定程度上是與我們的生活息息相關(guān)的，所以我們在高中化學(xué)課堂的授課情況之下，要本著聯(lián)系生活實際的態(tài)度，將化學(xué)學(xué)科與生活實際相聯(lián)系，構(gòu)建與其相適應(yīng)的概念圖。通過思維導(dǎo)圖的形式對思維進(jìn)行定向引導(dǎo)，將概念與生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時不會覺得化學(xué)知識只是課本上的符號，晦澀難懂，而是覺得化學(xué)是貼近生活實際，十分有趣的科目。尤其是在構(gòu)建概念圖的過程中，通過生活實際來記憶，比如說在找尋關(guān)鍵詞確定分支的過程中，通過以“海水富集”、“肥皂制作”等生活性較強的標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識點敏感，讓學(xué)生能夠及時聯(lián)想到本章節(jié)的主要內(nèi)容，并對其產(chǎn)生的影響和其相關(guān)分類有深刻的記憶。同時，隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越多新的化學(xué)物質(zhì)被發(fā)掘、被合成，慢慢也會加入到我們高中化學(xué)教育的教材中來，也就是說化學(xué)的知識體系更新十分迅速，所以我們更應(yīng)該根據(jù)化學(xué)知識這種更新性去不斷構(gòu)建新的概念圖，從而建立新的教學(xué)體系。面對新概念的產(chǎn)生，概念圖能夠幫助教師更好更全面地展現(xiàn)出概念所提及的內(nèi)容，能夠給學(xué)生提供一個更容易接受知識教育的平臺。

四、總結(jié)

高中化學(xué)概念圖的設(shè)計首先是離不開生活實際的引領(lǐng)，我們要時刻與時代的腳步保持一致；其次是在應(yīng)用的過程中，我們要選擇最適應(yīng)學(xué)生全方位發(fā)展的教學(xué)方案，以學(xué)生為主體，以教師為輔助，幫助學(xué)生在構(gòu)建概念圖的過程中化學(xué)知識更加地得心應(yīng)手。首先，概念圖對于老師來說不僅是一種省時省力的教學(xué)路徑，也為學(xué)生創(chuàng)新性創(chuàng)造性的培養(yǎng)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。其次，對于學(xué)生來說，這種更加直白更為簡潔的概念，通過條條框框的分支連線，能夠使他們對知識體系的結(jié)構(gòu)更加清楚明了，為他們對化學(xué)概念及知識點的掌握和理解提供了一個更加開闊的平臺。同時學(xué)生對化學(xué)概念圖的構(gòu)建和填充，能夠加深其對化學(xué)學(xué)習(xí)的記憶性、理解性，并很好地將化學(xué)知識運用于實際生活。