初中英語學科核心素養(yǎng)初探

江蘇省如皋市東陳初級中學 陳 忠

因為學生長期的語文學習，導致他們在進行英語學習時有一定的影響。初中英語的核心素養(yǎng)要求學生具備語言能力、學習能力和英語相關(guān)的思想品質(zhì)和文化意識。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學中，我們的英語教學多半是對學生進行知識的灌輸，沒有充分考慮到學生的個性發(fā)展，這些都極不利于學生核心素養(yǎng)的塑造，因此我們必須以此作為切入點，找到提高學生英語核心素養(yǎng)的相關(guān)指導措施。

一、英語學科核心素養(yǎng)構(gòu)成

1.語言能力。

所謂的語言能力是指學生在一定的社會環(huán)境下，能夠通過語言的使用完成聽、表達、讀以及看的能力。通過英語的學習，學生能夠培養(yǎng)英語語感，能夠理解英語傳遞給我們的信息，能用英語順暢的和別人溝通。將英語應(yīng)用于生活中。

2.學習能力。

當代的學生需要具備學習能力，它是指學生能夠主動策劃自己的學習內(nèi)容，開拓出自己學習英語的方法，自行提高學習英語的效率。經(jīng)過英語的學習，學生能夠?qū)@門學科產(chǎn)生好感，認清自己學習的目標，通過目標對自己的學習任務(wù)進行規(guī)劃，找到合適的方法，能夠?qū)ψ约旱膶W習行為進行評價和反省。

3.文化意識。

文化意識是學生能夠通過英語學習對中外文化之間的差異產(chǎn)生包容心并對國外優(yōu)秀的文化形成認同感。這是全球化趨勢下對學生的要求。通過英語的學習，學生能夠充分的學到國外文化，了解國外文化的內(nèi)涵，將中外文化進行比較，形成正確的價值觀，并且能夠具備傳播中國文化的能力。

4.思維品質(zhì)。

思維品質(zhì)反映出學生的創(chuàng)新力。通過英語學習，學生能夠獨立的辨別語言現(xiàn)象，對于信息進行邏輯性的判別，并且能夠提出自己的正確的觀點，形成英語思維。

二、英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)辦法

1.優(yōu)化英語學習環(huán)境，提高學生學習英語的興趣。

當前我們還普遍受到傳統(tǒng)教學和應(yīng)試教育的影響，因此學生在學習英語時不得不死記硬背一些英語知識，因此學生對于英語的學習提不起任何興趣。那么為了能夠真正的實現(xiàn)我們當前英語教學的目標，我們首先要做的就是打造一個良好的英語學習環(huán)境，提高學生對學習英語的興趣。老師需要創(chuàng)設(shè)一些情境讓學生建立起主動學習英語的意識。像是我們在對學生進行基礎(chǔ)教學時，我們老師可以建立一些英語情境引導學生思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力，同時也可以在教學中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生能夠更加深刻地理解作者的意圖和文本的內(nèi)涵。比如在學習牛津譯林版初一下冊課文《Amazing things task》時我們就可以創(chuàng)設(shè)開放性的問題，讓大家討論大家見到過的奇怪的事情，由此激發(fā)學生參與課堂學習的熱情。

2.通過英語閱讀，增強學生的思想品質(zhì)。

在英語的學習中，我們需要引導學生進行認真的閱讀，只有這樣才能夠培養(yǎng)學生解讀文化和理解文本。教師要從作者的角度、讀者的角度還有學生的角度去充分的且多元化的解讀文本，通過不同的角度去檢查學生對于閱讀輸出的內(nèi)容和效果。

比如說在學習一些課文時，除了學習基本的英語知識外，老師要注意對學生進行一些情感的教育，讓學生能夠在思想上面和作者形成共鳴，從而提高學生的思維品質(zhì)。

3.加強學生英語語感的培養(yǎng)。

語言的學習離不開語言感知能力的培養(yǎng)。它也是提高學生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之處。在對初中生進行有聲的朗讀英語的課文時，我們需要特別留意學生在閱讀時的語速和語調(diào)，同時要特別注意在情感的引導下讓學生進行閱讀。這樣學生才能夠在聲音的起伏變換中感受到英語文章的情感，因此才能夠更加有效地提高學生的語感，所以說語感的形成離不開我們的不斷閱讀。另外可以讓學生自己學會分析在朗讀時應(yīng)該使用怎樣的語調(diào)展示怎樣的情感，讓學生能夠獨立提高自己的語言感知能力。

4.轉(zhuǎn)變教學觀，提高教師教學水平。

學習的主體雖然是學生，但是教師的教學方式也起著相當重要的作用，作為教師我們需要改變我們以往落后的教學模式，認識到培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的重要意義。不斷地提高自身的教學水平，通過自身能力的提升在潛移默化中培養(yǎng)學生形成良好的英語文化素養(yǎng)。

總之在當前的課程背景下，英語的學習更加側(cè)重于學生能力的培養(yǎng)，因此老師需要改變自己的教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，不斷地在英語教學中對學生進行情感滲透，從而提高當前初中生英語學科的核心素養(yǎng)。