淺談文化育人視域下的高校文化建設(shè)①

孫凌杉

(中國礦業(yè)大學 計算機科學與技術(shù)學院，江蘇 徐州 221000)

一、文化育人的背景

黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義文化是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量”，也再一次強調(diào)“文化強則民族強”。當今，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，作為高校思想政治教育工作者，要堅定不移地增強道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，這是新時代給予我們的重要命題。高等學校肩負著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、持續(xù)推進文化創(chuàng)新的重要使命，在人才培養(yǎng)上，在加強文化育人功能上發(fā)揮著巨大的作用。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人和全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！蓖瑫r，他還特別強調(diào)“要更加注重以文化人、以文育人”。由此可見，文化育人是當前高校思想政治教育的重中之重，也是文化價值的本源。思想政治教育的文化創(chuàng)新不論是形式還是內(nèi)容，都必須以中國特色社會主義的具體實踐為指導[1]，社會主義核心價值觀教育過程的本質(zhì)在于提升受教育者的文化主體性，促進其自主性地認清自身所處文化環(huán)境的價值意義，更好地實現(xiàn)自我價值訴求[2]。文化育人要求以優(yōu)秀文化和正向價值觀作為引導，不斷教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引領(lǐng)學生培育積極向上的思想和傳播正能量，從而使學生達到真善美，實現(xiàn)立德樹人的價值追求。

文化育人屬于一種特殊的教育。教育具有“潤物細無聲”的特點，往往在潛移默化中促使學生全面成長成才，其目的是促進學生的社會化。在學術(shù)研究上， 劉克利認為：“相對于知識教育，文化育人更強調(diào)文化整合能力的提高與培養(yǎng)。這種文化的整合能力往往通過內(nèi)化、積淀為人的心理結(jié)構(gòu)，形成一定的人格。”[3]宋惠則認為：“以文化培養(yǎng)人，小而言之就是人品、個人修為和學識的養(yǎng)成，大而言之就是文明的繼承與薪火相傳?！盵4]因此，文化育人的實質(zhì)就是將外在的文化熏陶內(nèi)化于心，使優(yōu)秀的文化能夠根植于學生的內(nèi)心深處，在長時間的積淀和塑造過程中，形成健全的人格和完備的能力。

二、文化育人的四個途徑

(一)網(wǎng)絡(luò)文化育人

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，文化形態(tài)也變得豐富多樣；網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新型的文化形式，具有傳統(tǒng)的校園文化無可比擬的優(yōu)勢。這種新型的校園文化，影響著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，影響著他們的行為習慣和處事方式，同時也影響著學生的情感和情緒。

總體來說網(wǎng)絡(luò)文化具有以下幾個特點：

1.網(wǎng)絡(luò)文化的開放性。高校大學生是新時代的“95后”“00后”，他們的身影經(jīng)?；钴S在互聯(lián)網(wǎng)上，無論身在何處，只要擁有上網(wǎng)的設(shè)備并且開通網(wǎng)絡(luò)，都可以在網(wǎng)上發(fā)表自己的言論，或根據(jù)自己的愛好和意愿在網(wǎng)上從事線上活動，這說明網(wǎng)絡(luò)文化具有開放性。大學生群體正是接受這種開放的網(wǎng)絡(luò)文化的主要群體，高校正以開放的姿態(tài)與社會文化進行不斷交流和融合。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的快捷性。隨著新媒體時代的的不斷發(fā)展，大學生能夠隨時隨地了解國際國內(nèi)發(fā)生的大事，在第一時間掌握有效的信息和資源，新媒體傳播速度始料未及，網(wǎng)絡(luò)陣地也日趨多樣化，如微信、QQ、論壇、貼吧等，也是高校思想政治教育的主要陣地。

3.網(wǎng)絡(luò)文化的多元性。網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，具有極大的兩面性，這既給高校的思想政治教育帶來機遇，同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，大學生在網(wǎng)絡(luò)交流中有平等的空間和自由的平臺，繁榮網(wǎng)絡(luò)文化，在很大程度上有助于教育引導大學生，提高育人成效。但是不可忽視的是，一些不良的網(wǎng)絡(luò)思想文化也會腐蝕一部分大學生，這使大學生的身心健康受到一定影響，同時也不利于現(xiàn)代高校推進良好的思想政治教育工作。

(二)校園文化育人

與企業(yè)文化相比，校園文化具有自發(fā)性、多元性、不易管控的特點，一些文化、習俗較為傳統(tǒng)，較難貼近時代脈搏?；诖?，高校要形成以文化育人為核心的校園環(huán)境，使高校文化氣息濃郁，育人功能完善。校園文化育人主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.積極向上的校園文化有助于培養(yǎng)心智健全的大學生。教育是讓文化不斷滲透到學生成長和發(fā)展中的過程，文化育人正是發(fā)揮了無形的積淀和培育作用，讓學生在日常學習和生活中更加全面、和諧的發(fā)展。大學的教育是一種有計劃、有目的的文化過程，教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人[5]，這四個方面都在形成合力，共同塑造學生的人格和品質(zhì)。如學生一直處于積極向上的校園文化中，那么他們的人格將會更加健全，更大程度上具有正確科學的三觀。

2.消極落后的校園文化會給學生的成長帶來反作用。當前，一些高校中存在文化的“拿來主義”“評獎主義”等不良風氣，在這種導向下，會使得文化無法根植于學生內(nèi)心，從而給學生的成長帶來不良影響。在日常的學習和生活中，學校環(huán)境會影響學生的言行舉止，學風和教風會影響學生的向?qū)W積極性和主動性，校園活動會影響學生人際交往、組織溝通、計劃控制等綜合能力的培養(yǎng)，教育理念的偏差甚至會影響學生未來的成長和發(fā)展。因此，作為高校思政教育工作者，要引導、傳播積極向上的校園文化，將德智體美滲透到校園文化活動中，促使學生得到全面鍛煉和提升。

(三)傳統(tǒng)文化育人

目前大學生對傳統(tǒng)倫理道德的認識還需進一步提升，一些學生在傳統(tǒng)文化行為上不作為，對于國內(nèi)的傳統(tǒng)節(jié)日，需要進一步對新生代大學生進行教育和引導，從而達到弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人目標?，F(xiàn)如今，大學教育偏重于對專業(yè)知識的傳授，課本上很少涉及到傳統(tǒng)倫理道德，因此大學生普遍對傳統(tǒng)文化的認識不夠深刻。傳統(tǒng)文化的重要性與日俱增，其育人功能主要體現(xiàn)在：

1.校風校訓育人。目前，很多高校的校風、校訓都來源于古代經(jīng)典文化著作，有非常深刻的寓意和內(nèi)涵。學生在大學四年的求學時光中，能夠時時刻刻感受到這種文化的熏陶，尤其是新生剛剛?cè)胄Ｖ畷r，若能充分利用好這一文化對新生進行入校教育，不僅能培養(yǎng)他們對學校的歸屬感，增強文化修養(yǎng)，還可以讓學生更深層次地了解學校的文化特色和辦學宗旨，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步明確自己的使命和職責，這便是最好的入學教育。

2.傳統(tǒng)文化課程及活動育人。學生的日常生活離不開課程和活動，可以通過開設(shè)一些傳統(tǒng)文化通識課或開展傳統(tǒng)文化的學習活動等方式，讓傳統(tǒng)文化育人滲透到學生的日常生活中，這有助于培養(yǎng)學生自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以讓學生了解傳統(tǒng)文化的精髓，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在傳統(tǒng)文化通識課上，增強對傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀和講解；在活動上，比如開展國學知識競賽、民族文化研修報告、傳統(tǒng)節(jié)日主題團日活動、中華書畫優(yōu)秀作品展等讓學生真正走進傳統(tǒng)文化。

(四)制度文化育人

制度文化就是行為的規(guī)矩，目的在于讓大學生規(guī)矩做人，規(guī)矩做事，規(guī)矩學習，規(guī)矩創(chuàng)新。大學校園文化的制度，不僅是一種教育學生的規(guī)范，同時也是一種推進高校立德樹人的價值趨勢。通過校園文化規(guī)范與制度的教育實踐活動，可使大學生受到制度的熏陶與洗禮，拓展大學生的知識視野，增強他們的社會責任感，培育實踐精神和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)[6]。

制度文化整合了校園中的正能量，對學生的發(fā)展起到日益重要的作用。制度化形式外化于全體師生的日常行為，使學生在校園環(huán)境中形成的行為習慣、價值觀念和倫理思想與高校人才培養(yǎng)目標相一致。學生從眾心理較強，形成的群體力量對個人的思想、行為、作風的影響較大。比如校園內(nèi)規(guī)范的文件，通過規(guī)章制度，為大學生行為標準提供了內(nèi)在尺度，促進大學生的全面發(fā)展。高校主流文化精神要通過顯性的制度文化得以體現(xiàn)，實現(xiàn)對大學生精神和人格的塑造。

三、文化育人的建議和思考

(一)利用新媒體平臺優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人功能

黨的十九大報告中提出要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)作為一種方便、高效的載體和平臺，發(fā)揮著重要的文化育人功能，在此平臺上，尤其是在當下新媒體浪潮的推動下，網(wǎng)絡(luò)傳播先進的文化理念和信息，學生作為網(wǎng)絡(luò)上最活躍的群體，也是最依賴網(wǎng)絡(luò)的群體，高校思想政治教育工作者要充分利用學生的這一特點，創(chuàng)新新媒體載體和傳播方式，運用新媒體平臺為學生提供更多學習和活動的機會，從而改變他們的學習習慣和生活習慣。網(wǎng)絡(luò)文化育人要堅持寓教于樂的方式，深入到大學生的日常生活中，在新媒體平臺中提供學習平臺，加強思想引領(lǐng)，傳播正能量，便于讓更多的學生接受，從而逐步提升學生的學習積極性和主動性，增強高校思想政治工作的成效。

1.用習近平新時代中國特色社會主義思想占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地

這就要求高校思想政治教育工作者把握意識形態(tài)的方向和陣地，牢固樹立社會主義核心價值觀，弘揚網(wǎng)絡(luò)正能量和社會主義先進文化主旋律。比如成立并培養(yǎng)高素質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍，加強網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督機制，開展有利于大學生發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化活動，有針對性地對大學生進行教育。針對大學生這一活躍的群體，新媒體的影響已逐漸深入到高校學生的生活和學習的點滴之間，甚至改變了他們的生活習慣和學習行為[7]。同時，結(jié)合傳統(tǒng)媒體的育人方式，形成線上線下的思想政治教育工作的合力，擴大網(wǎng)絡(luò)文化育人的覆蓋面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人的功能。

2.教會學生客觀理性甄別網(wǎng)絡(luò)文化

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體有所不同，網(wǎng)絡(luò)文化的信息呈現(xiàn)海量化和多樣化，網(wǎng)絡(luò)上的文化魚龍混雜、難以甄別，學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠第一時間搜索出自己感興趣的事件和話題，同時網(wǎng)絡(luò)的傳播速度異常之快，信息的傳播渠道也具有多樣化的特點，所以作為高校思想政治教育工作者，一定要充分利用好新媒體平臺傳播符合社會主義核心價值觀的優(yōu)質(zhì)信息，這些是有助于學生成長成才的，教會大學生辯證合理看待“網(wǎng)絡(luò)文化是把雙刃劍”。

3.利用圖文聲并茂的特點，提高文化育人的實效性

網(wǎng)絡(luò)文化可以兼具聲音、圖像、文字等元素，表達方式更為生動活潑，對學生更具吸引力，作為一種重要的育人方式，可以提高思想政治工作的層次和水平，也愈發(fā)成為文化育人的重要陣地。當今社會，高校思想政治教育工作的對象大多為“95后”“00后”，他們的思想較為活躍，特點是較為樂意接受新事物和新思潮，網(wǎng)絡(luò)文化正好迎合了當代大學生的特點，學生通過網(wǎng)絡(luò)文化，可以較為直觀快捷地獲取有用的信息，思想政治教育工作也更加深入。

(二)開展豐富多彩的校園文化活動，發(fā)揮校園文化育人功能

這要求高校思想政治教育工作者努力形成以文化育人為核心的校園環(huán)境，尤其針對理工科類院校，要培育濃厚的文化氣息，增強育人功能。高校思想政治教育工作者作為校園文化活動的指導者、組織者與參與者，要將德、智、體、美滲透到校園文化活動中，既要體現(xiàn)辦學特色，又要讓學生在活動中得到全面鍛煉和提升，達到文化育人目的[8]。此外，通過社會實踐活動的開展，使學生將理論與實踐相結(jié)合，更進一步認識社會，了解社會對人才的需求，從而激發(fā)學習斗志，切實發(fā)揮高校社會實踐活動的作用，建設(shè)優(yōu)良學風。

1.增強學生的愛校榮校意識，積淀校園文化感染力

大學的文化環(huán)境使人在潛移默化中產(chǎn)生思想上的變化，學生在學校受到的是長期發(fā)展積淀下來的精神和熏陶，因此校園文化育人是春風化雨的。在新生入學之際，做好入學教育，增強他們的愛校榮校意識，在平時向他們滲透優(yōu)秀的校園文化和校園精神，將校史、校訓、校情的教育融入學生們的生活中，同時抓住重要時間節(jié)點對學生進行教育，比如校慶日等，讓學生的學習和生活中充滿母校的文化熏陶，從而堅定理想，增強信念，形成對學校、社會乃至民族、國家的價值認同。

2.增強實踐育人的實際效果

實踐是大學生獲得認識的源泉，也在很大程度上使大學生樹立正確的三觀，從而增強思想政治教育工作的效果。文化育人的本質(zhì)就是讓“潤物細無聲”的文化充分融入大學生的日常生活和學習中，進而理論指導實踐，從文化育人變?yōu)閷嵺`育人。一方面，高校思想政治教育應利用好團學組織這個載體，通過主題鮮明的文化實踐活動，讓學生投身實踐，增強創(chuàng)新精神和奉獻意識；另一方面，立足主題教育活動，有針對性地開展大學生思想政治教育，在日常學習和生活中培養(yǎng)學生的社會責任感。

(三)樹立理想信念，汲取先進文化精髓，發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人功能

對學生進行思想政治教育，最重要的是讓學生從思想上意識到學習的重要意義，加強理想信念教育，引導和教育學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。首先要讓他們端正學習態(tài)度，培育和踐行社會主義核心價值觀，此外還要強化學生的專業(yè)思想意識，抓住關(guān)鍵的時間節(jié)點，比如新生入學期間開展專業(yè)介紹等，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛，從而激發(fā)他們的學習興趣，讓學生從被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

1.堅持中國特色社會主義先進文化的主導地位，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用

說到底，就是要堅持馬克思主義的指導地位，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。這就需要高校思想政治教育工作者積極弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚民族精神，做好大學生的思想引領(lǐng)工作。當前，中國已然進入嶄新的時代，也是文化大繁榮大發(fā)展的時期，是世界文化相互交融、相互滲透的關(guān)鍵時期。文化的多元性對高校思想政治教育者的工作帶來了一定的沖擊，大學生出現(xiàn)了政治上的迷茫和對主體意識形態(tài)的懷疑，這就要求不斷教育大學生科學對待外來文化，堅持弘揚中國特色社會主義先進文化，明確基本的道德規(guī)范，做好學生思想上的引領(lǐng)者。

2.弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免喪失民族性

民族文化是國家和民族的基因，中華民族偉大復興是包括文化在內(nèi)的全方面復興[9]，因此高校思想政治教育工作者要讓學生充分明白中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和豐富內(nèi)涵，要積極組織大學生學習和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在思想政治教育工作中融入更多豐富的內(nèi)容。一方面，積極開展形式多樣的學經(jīng)典、誦經(jīng)典活動，開展弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、銘記傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動；另一方面，要加強自身的理論水平和道德修養(yǎng)，做中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者和弘揚者。在教育學生的過程中，要避免喪失文化的民族性。

(四)加強日常管理，使學生樹立行為規(guī)范，發(fā)揮制度文化育人功能

培養(yǎng)學生成長成才，關(guān)鍵在于依靠高校思想政治工作者加強學生的日常管理，這體現(xiàn)在抓好日?？记?、打造和諧宿舍文化氛圍、加強考試考風紀律教育、開展學科競賽等方面。對于規(guī)章制度，要求學生必須嚴格遵守和執(zhí)行，并加強管理，形成良好的學習生活氛圍。制度文化的確立，包含著“以學生為本，為學生服務(wù)”的核心思想，這滲透到大學生日常生活的點點滴滴中，讓每一位大學生參與到班風文化、宿舍文化中去，逐漸培養(yǎng)他們的主人翁意識，同時在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生影響力和示范性，樹立榜樣和標桿，加強大學生的文化修養(yǎng)。

1.在高校頂層文化層面上，構(gòu)建全方位育人的制度

在組織機構(gòu)、規(guī)章政策等方面要堅持立德樹人，同時，在規(guī)章制度建立之后，需要不斷督促和鞭笞學生們?nèi)プ袷?，要讓他們具有“底線意識”和“規(guī)矩意識”；正所謂“不以規(guī)矩，不成方圓”，高校學生需要通過四年時間構(gòu)建起符合國家、社會、學校標準的行為規(guī)范，是他們步入社會的基礎(chǔ)。規(guī)定的制度也是學校立足的根本保障，高校的校園文化應逐漸成為當代中國先進文化的重要組成部分。

2.在高校精神文化層面上，形成良好的集體行為風尚

文化學認為，沒有文化即無人格。所謂人格是個體在特定文化狀態(tài)下的生存樣態(tài)，是一種文化的產(chǎn)物[10]。校園的精神文化是制度設(shè)計的一個重要部分，同時，精神文化也是制度設(shè)計的一個重要體現(xiàn)。高校師生在教育教學、學術(shù)研究、學習生活、管理服務(wù)等方面的一言一行，都要符合校園精神，這為文化整體的協(xié)調(diào)互動提供一個良性有效的秩序。在大學生民族文化認同與文化自信缺失、社會需要廣泛培育社會主義核心價值觀的當今時代，文化育人的主要目標是針對當前大學生實際，結(jié)合社會主義核心價值觀教育，將民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學校教育的全過程，融入到大學生日常學習生活的方方面面[11]。

(五)多措并舉，充分發(fā)揮不同文化載體育人功能的合力

“文化育人”的重點在“育”?！坝奔劝枷胝谓逃⑽幕刭|(zhì)教育等有形的教育，也包含大學精神和理念等精神文化的激勵熏陶、校園文化的浸染、制度文化的規(guī)約等無形的教育[12]。教師在課堂上傳授知識，這是文化育人最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是文化育人的主要陣地，學生在第一課堂學習到的知識是大學文化育人之首。全國高校思政工作會議上所提出的“思政進課堂”，正是充分強調(diào)了第一課堂的重要作用。此外，第二課堂的文化育人作用也是不可或缺的，這是對第一課堂的重要補充，促進大學生知行合一，理論與實踐相結(jié)合，從而切實提高高校思想政治教育工作的實效。