小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中“傾聽”習(xí)慣的培養(yǎng)探討

（廣州市番禺區(qū)劍橋郡加拿達(dá)外國語學(xué)校 廣東廣州 510000）

一、激發(fā)學(xué)生對鑒賞興趣的多樣化教學(xué)

小學(xué)對音樂，及其教學(xué)方法有很多，大部分都是多媒體課堂教學(xué)，從而讓音樂教學(xué)，對老師來說，提供了更多的方式，進(jìn)行教學(xué)。音樂的鑒賞課，主要是對學(xué)生欣賞音樂提供了有利環(huán)境。老師可以利用多媒體，進(jìn)行課件制作，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。音樂老師還能把其教室，進(jìn)行合理的擺設(shè)，可以貼上有關(guān)宣傳畫，彈與宣傳畫有關(guān)的音樂，來進(jìn)行傾聽及欣賞。也可以，老師對作品進(jìn)行解釋，可以將與其有關(guān)的故事，介紹其背景的產(chǎn)生，并且自己來進(jìn)行示范，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。欣賞課要與本節(jié)課進(jìn)行有效連接。

比方說，學(xué)生在欣賞音樂“《小放?！贰睍r，為了營造真實的情境，讓學(xué)生體驗，可以把該視頻的音樂，放到中間，然后問學(xué)生，聽到此對作品有什么可以把該視頻的音樂，放到中間，然后問學(xué)生，聽到此對作品有什么實際感想，發(fā)現(xiàn)了作品中有什么特點，是屬于什么樂隊演奏的，都有什么樂器。如果學(xué)生沒有聽明白，老師繼續(xù)播放音樂，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)往下聽，這樣學(xué)生的注意力便會被吸引過來。聽完，再讓學(xué)生回答相關(guān)問題。然后老師再放一遍，提前把問題告訴學(xué)生：第二遍與第一遍有什么不同，可以閉上眼睛試一試，能感受到什么在面前，這樣學(xué)生就會聽得更入神了。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生個個聽得很入迷。此后讓學(xué)生形容音樂的內(nèi)容，學(xué)生也都會用打擊桌面，拍手等的動作表現(xiàn)出來。因此，學(xué)生融入到音樂中，被其所征服，引起學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于更好的教學(xué)。

二、傾聽方法的掌握

1.對音樂欣賞，進(jìn)行能力培養(yǎng)。現(xiàn)在，對于青少年來說，對音樂的知識，缺乏了解，沒有一個很好的，音樂素材。這個情況一經(jīng)出現(xiàn)，便更加確定了，要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，相對于音樂欣賞的能力。

2.學(xué)生上的，第一節(jié)課的同時，就要對其進(jìn)行基本的了解，旋律、力度、速度、音色、和聲等，都是對學(xué)生，基本的要素。不管用何種方法進(jìn)行欣賞，都是感知音樂要素為基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生，第一次聽音樂時，就讓彼此互相說一說，自己對聽完音樂后，有什么印象和感受。等學(xué)生都分享完自己想法后，老師再次讓學(xué)生想想，其基本的要素都有什么。以便于記得更扎實。

3.其要素的種類，及其側(cè)重點有很多，如果兩者分不開，就很容易混亂，聽不出來哪個是側(cè)重點，覺得歌曲基本都雷同，時間長了就會失去興趣。所以說，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)有側(cè)重的進(jìn)行指導(dǎo)。比方說，在進(jìn)行《交響曲》教學(xué)中，讓學(xué)生聽第一遍的時候只是單純的進(jìn)行傾聽，然后第二遍，再聽的時候，指引學(xué)生，多關(guān)注其總共有幾段，節(jié)拍是怎樣的，速度緩慢還是怎樣的，有什么特點，出現(xiàn)了什么聲音。老師通過這樣的指引，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行音樂鑒賞。

3.通過對音樂的反復(fù)傾聽，不論音樂的種類，都要反復(fù)傾聽，對音樂作品，有目的的選擇，在重復(fù)聽的時候，也要對音樂側(cè)重的聽，反復(fù)欣賞，反復(fù)傾聽。每首歌，都有自己不一樣的風(fēng)格，不同的歌曲節(jié)奏不同，音色也不同。對學(xué)生激發(fā)學(xué)生，對音樂的鑒賞，及其興趣。要對傾聽音樂養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)提高注意力，全神貫注進(jìn)行傾聽，以免達(dá)不到預(yù)期的成果。

4.普遍課堂都是教師教唱，所以說，應(yīng)讓學(xué)生，應(yīng)在上課前，收集有關(guān)音樂的，課外知識。以免老師上課的過程中，學(xué)生聽不懂。第一次接觸學(xué)生肯定都都很大一部分聽不明白的，所以教師可以運用西方教學(xué)方法，讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)一會，比方說，在《廣陵散》賞析前，老師先把課前預(yù)習(xí)需要的東西進(jìn)行搜集，及其整理。學(xué)生自己進(jìn)行整理，就能從中進(jìn)行了解，在上課時就不至于處在沒聽懂狀態(tài)。

5.教學(xué)方法合理使用，有序的對教學(xué)重點進(jìn)行排列。根據(jù)學(xué)生了解的多少來進(jìn)行音樂的選取。比方說：《看大王在帳中睡覺》教學(xué)過程中，通常教師先對梅蘭芳，及其平生的作品背景進(jìn)行介紹，再重新聽一遍完整音樂。這種教學(xué)方法比較單一，傳統(tǒng)，課堂上學(xué)生很難提起興趣。為了提起學(xué)生興趣，在課堂上，老師可以加上京劇手勢、及其唱腔進(jìn)行學(xué)習(xí)，再把其人物進(jìn)行了解，然后再進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會對音樂提起興趣了。

三、通過想象引導(dǎo)，提高傾聽能力

小學(xué)對音樂，及其教學(xué)方法有很多，大部分都是多媒體課堂教學(xué)，從而讓音樂教學(xué)，對老師來說，提供了更多的方式，進(jìn)行教學(xué)。音樂的鑒賞課，主要是對學(xué)生欣賞音樂提供了有利環(huán)境。老師可以利用多媒體，進(jìn)行課件制作，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。音樂老師還能把其教室，進(jìn)行合理的擺設(shè)，可以貼上有關(guān)宣傳畫，彈與宣傳畫有關(guān)的音樂，來進(jìn)行傾聽及欣賞。對于學(xué)生思想還不穩(wěn)定，好奇心還比較重，所以其就有的想象力，還處于旺盛時期，可以通過學(xué)生的這的特點，來引導(dǎo)學(xué)生提高傾聽能力。比方說，在“我是人民的小奇兵”里，老師可以先進(jìn)行對草原遼闊，碧綠清新進(jìn)行描述，在讓其去閉眼睛感受。還可以通過歌詞中其他語句，來進(jìn)行想象，讓學(xué)生自己進(jìn)行思想上的構(gòu)造，最后讓學(xué)生自己把場景進(jìn)行描述。

剛開始，學(xué)生的組織能力弱，及其緊張的原因，會有各種各樣的問題出現(xiàn)。所以說，教師要加以正確引導(dǎo)，避免學(xué)生對知識了解不透徹，描述的不全面，對知識了解零亂、膚淺。老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生便會對音樂傾聽方法的掌握，慢慢了解。其養(yǎng)成良好習(xí)慣，并不是馬上就能完成的，需要慢慢來實現(xiàn)。需要老師始終如一的進(jìn)行知指導(dǎo)，從任何方面，進(jìn)行各個方面的培養(yǎng)。讓學(xué)生，了解藝術(shù)的欣賞，提高其想象力和感知力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。