生活化理念在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透應(yīng)用

（墊江縣特殊教育學(xué)校 重慶 408300）

生活化教育在聾校數(shù)學(xué)的滲透應(yīng)用是越來越重要，這是根據(jù)特殊受教育對象，即聽力語言障礙學(xué)生的心理特點而產(chǎn)生的。聽覺障礙不僅嚴重影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，更對學(xué)生的語言發(fā)展、以及理解、抽象概括等方面能力的形成起著嚴重的制約作用。因此，如何發(fā)揮聾生的視覺認知優(yōu)勢，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，使生活化理念的作用達到較為完善的效果，再結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動作思維和形象思維等思維方式，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合實際具體情況因勢利導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在此過程中，聾校教師不能只是照本宣科的進行知識灌輸，這樣很容易造成學(xué)生的負累，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，長此以往，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。因此，采用生活化教育理念便顯得尤為重要，能夠通過生活中所有一切可利用的因素，提高聽障學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。[1]

一、生活化理念在聾校數(shù)學(xué)運用中的意義

所謂生活化教學(xué)，即教師將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，將課堂上的知識轉(zhuǎn)化為生活中可見、可接觸的實際點，讓學(xué)生熟知、親近，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，以及其獨特的學(xué)科魅力，讓學(xué)生能夠在生活中快樂學(xué)習(xí)。

1.能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲?！睆墓胖两瘢蠖嗝顺晒Φ慕?jīng)驗都給了我們一個重要的啟迪，便是濃厚的興趣與愛好。對于學(xué)生來說，亦是如此，只有熱愛才是最好的老師。將生活化教育理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂應(yīng)運而生，能夠集中學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)習(xí)興趣。通過生活化教學(xué)可以使學(xué)生關(guān)注到生活中的小細節(jié)，并與課堂上學(xué)到的知識緊密聯(lián)系起來，并深入探究，找出解決實際問題的方法，從而提高學(xué)生的主動探究能力，逐漸體會到數(shù)學(xué)的獨特魅力。比如到市場購物，簡單的支付及找補零錢，可能產(chǎn)生加減乘除及簡便運算等，就可及時引導(dǎo)學(xué)生把課堂教學(xué)中的知識運用起來，還可有幾個同學(xué)中比一比，看誰快、看誰巧！

2.能夠簡化數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科由于自身所具有的較強抽象性、邏輯性的特點，書本知識也大多是一些復(fù)雜的公式。盡管教師重復(fù)的強調(diào)，但教學(xué)效果仍然不甚理想。倘若在教學(xué)中融入生活化，那么很多問題的解答便變得相對簡單很多。例如，教師在教授初等函數(shù)時，學(xué)生可能不明白未知數(shù)的重要性。教師可以用生活中買東西的經(jīng)驗進行教學(xué)。買了10瓶礦泉水，單價2元；10瓶可樂，單價設(shè)為X，一共付款50元，求可樂的單價。這樣通過日常生活品的價格，讓問題生活化，更加有趣，這樣教學(xué)就會使學(xué)生更容易理解，也會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.有利于學(xué)生形成獨立思考的能力

另一層面來說，生活化教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成的，兩者緊密聯(lián)系，缺一不可。但是現(xiàn)在有些教材脫離了實際，沒有認識到聾校學(xué)生與普通學(xué)生的差別，以及更新不及時等特點，所以這就需要教師在一定程度上脫離教材，站在高于教材的角度，讓學(xué)生在平時的生活、學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)凌駕于書本知識上的小細節(jié)，動用自己的大腦，不斷思考，并對細節(jié)問題進行探究、解答。這樣，也有助于增加教師、同學(xué)之間的情感，就某一個問題可以在一起溝通交流，從而有效拓展思維方式，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的主觀能動性。

二、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

將生活化教學(xué)運用到聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，是具有重要實踐意義的。將從以下幾點進行探討，以期為大家提供一些參考。

1.借助于創(chuàng)設(shè)生活情境促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

數(shù)學(xué)幾何中有一句話是“三角形的內(nèi)角等于180度”。對于這個理論知識點，大部分學(xué)生都是采用死記硬背的方式，但是對其具體解釋，或者用來解決實際問題，不少學(xué)生卻是茫然的，一知半解。這句話應(yīng)該加上一句前提，就是“在平面內(nèi)”。如果是凸面上的三角形，那么其內(nèi)角和便大于180度，這一點可以參考地球赤道的兩點和北南極點構(gòu)成的三角形。同樣的，在凹面內(nèi)，三角形的內(nèi)角和是小于180度。這一點，我們可以拿出凹面鏡進行說明。從這一個例子，便可以知道，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重應(yīng)用生活化教學(xué)方法

對于一些應(yīng)用題的解答，是讓很多學(xué)生很苦惱的。對聽障學(xué)生來說，更加難以理解這些知識。例如，利息=本金*利率*時間”這個知識點，對于公式本身來說可能很容易記住，但是如果應(yīng)用到實際情況中，很多學(xué)生估計會犯難。因此，教師和學(xué)生可以模擬在銀行進行存取款項的活動，或者在假期和父母一起去銀行存取款，并對存取款的金額，由家長教其計算，這樣的效果就會大不相同。學(xué)生就會認識到，我在數(shù)學(xué)中所學(xué)到的知識與我的生活是密切相關(guān)的，而且存取款的業(yè)務(wù)在以后的生活中也會經(jīng)常遇到，就會對這部分內(nèi)容做到充分了解，學(xué)生也更容易理解生活中的現(xiàn)象和知識，讓聾校學(xué)生對生活充滿熱情。

3.遵循自主性和趣味性原則

生活化教育教學(xué)模式，在實際應(yīng)用中需要遵循一定的原則。第一，自主性。即充分尊重學(xué)生的主體地位，在這個過程中，教師和家長只能充當“引路人”，起輔助作用，主要還是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，通過對一些問題的發(fā)現(xiàn)-解答-總結(jié)等過程，進行深入探究，從而充分發(fā)揮自主性原則。第二，趣味性。即改變傳統(tǒng)枯燥、守舊的教學(xué)模式，多應(yīng)用趣味性的元素在課堂教學(xué)中。學(xué)生大多存在一個通病，就是對課堂的注意力往往只能維持最開始的幾分鐘，后半堂課程基本上都是在放飛，很難集中注意力。因此，在課堂中引入趣味因素，可以有效吸引他們的注意力，讓心思回歸課堂，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

生活化教學(xué)是時代的產(chǎn)物，是學(xué)生在課堂與生活中的具體實際相結(jié)合。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身的“引路人”作用。學(xué)生能夠獨立提出問題，由教師引導(dǎo)通過理論知識的學(xué)習(xí)在生活中找到類似的問題，然后交流溝通問題的主干、細節(jié)等方面，使得問題能夠得到最好的解決。另一方面，教師在幫助學(xué)生解決問題的同時，也有助于學(xué)科素養(yǎng)、自身專業(yè)水平的提升，對于教師的教學(xué)方法也有益處。綜上，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中不斷滲透生活化教育理念，合理選取教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。