高校學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)措施探討

（湖南信息學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151）

根據(jù)十八大精神的指示，教育部積極開展立德樹人的工程，目的就是為了提升高校大學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，在社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)之下，高校要充分發(fā)揮出自身的作用，積極踐行與傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而為大學(xué)生做出表率。以下主要圍繞著現(xiàn)階段高校大學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀展開簡(jiǎn)單的分析：[1]

一、高校大學(xué)生的素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.自我認(rèn)同感提升，合作意識(shí)淡薄

隨著我國(guó)改革開放進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國(guó)力與科學(xué)技術(shù)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。高校作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展注入源源不斷的人才的重任。近些年，我國(guó)與其他國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流日益頻繁，西方自由主義思潮逐漸走進(jìn)大學(xué)生的生活，沖擊著大學(xué)生的固有價(jià)值觀與世界觀，具體表現(xiàn)為新時(shí)期大學(xué)生的自我認(rèn)同感明顯增強(qiáng)，關(guān)注點(diǎn)側(cè)重于自我的精神世界與個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

這種轉(zhuǎn)變既反映大學(xué)生的自我思想意識(shí)的覺醒，也衍生出了其他方面的問題，最為主要的是合作意識(shí)淡薄，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，在專注于自身的學(xué)習(xí)時(shí)忽視與教師與同學(xué)的交流。除此之外，高校會(huì)設(shè)置許多的社團(tuán)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是從社團(tuán)開設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，在參加社團(tuán)初期絕大部分的學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，但是在實(shí)際合作或者是任務(wù)安排時(shí)，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出明顯的抵抗情緒，在社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)懶散。[2]

2.時(shí)代責(zé)任感增強(qiáng)，道德觀念缺失

隨著手機(jī)微信等通信技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生可以足不出門就了解時(shí)事熱點(diǎn)，當(dāng)教師在課堂教學(xué)中提及國(guó)家大事時(shí)，許多學(xué)生多表現(xiàn)出高度的熱情，格外關(guān)心時(shí)代的發(fā)展。雖然新時(shí)期大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感增強(qiáng)，但是大學(xué)生的道德觀念問題日益嚴(yán)重，究其原因是由于我國(guó)應(yīng)試教育僅關(guān)注于學(xué)生的成績(jī)，而忽視人格與道德方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)于自身道德缺乏正確的認(rèn)知，不重視提高自身的道德素養(yǎng)。通過觀察大學(xué)生的日常表現(xiàn)就可以知道，大學(xué)生存在著自私自利、冷漠無(wú)情以及不懂禮儀等問題。除此之外，計(jì)劃生育的實(shí)施使得獨(dú)生子女的數(shù)量增加，許多學(xué)生在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不清，在遇到挫傷與打擊時(shí)不知道迎難直上，而是退縮抱怨，甚至仇恨社會(huì)，長(zhǎng)此以往，極容易出現(xiàn)抑郁以及輕生等方面的心理問題。[3]

3.專業(yè)素養(yǎng)提升，人文精神教育缺失

科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，這是毋庸置疑的。因此，為了在社會(huì)上獲得條件優(yōu)厚的就業(yè)崗位，實(shí)用型操作學(xué)科如工學(xué)以及商學(xué)等為學(xué)生所追捧，而人文性的學(xué)科則成為冷門專業(yè)。此外，高校在重利輕文的思想影響下忽視人文類專業(yè)的開設(shè)，更不注重對(duì)于學(xué)生的意志力、價(jià)值認(rèn)同以及精神境界等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高校大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

1.強(qiáng)化心智培養(yǎng)，提升大學(xué)生道德情操

由于每個(gè)大學(xué)生的生活環(huán)境、人生閱歷以及受教育程度不同，在性格特點(diǎn)、思維方式、行為習(xí)慣以及思想認(rèn)知等方面會(huì)呈現(xiàn)出巨大的差異性。而個(gè)體心智的形成隨著實(shí)踐的深入而發(fā)生變化。因此，高校要注重強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓住大學(xué)生心智走向成熟的重要時(shí)期。

首先，大學(xué)生自身要善于自我審視與反省，以理智態(tài)度正確的對(duì)待自己的想法與行為。同時(shí)，要保持寬容與淡然的心態(tài)處理日常的瑣事，通過時(shí)常的查漏補(bǔ)缺以及自我反省來(lái)提高自我認(rèn)知，久而久之，大學(xué)生的認(rèn)知模式與心理素質(zhì)將會(huì)日益完善。[4]

其次，重視提高自身的情商水平，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，對(duì)于學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力要求較高，也就是說用人單位在招聘時(shí)除了看重學(xué)歷，更加關(guān)注于學(xué)生的情商，這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要提高自身的抗挫折能力，多實(shí)踐，多積累。只有這樣，才能夠提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，勇敢的迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。[5]

2.加強(qiáng)校風(fēng)校史學(xué)習(xí)，推進(jìn)校園文化建設(shè)

校園文化在高校的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，尤其是對(duì)于大學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大，其中蘊(yùn)藏著高校的教學(xué)思想與治學(xué)理念。因此，在解決新時(shí)期大學(xué)生素養(yǎng)方面問題時(shí)要注重校園文化的應(yīng)用，從而為學(xué)生今后的工作與生活提供重要保障。

為此，高校要深入的挖掘與弘揚(yáng)的先進(jìn)人物事跡，積極推進(jìn)校風(fēng)的建設(shè)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出積極進(jìn)取、奮發(fā)向前的學(xué)風(fēng)。除此之外，要重點(diǎn)支持社團(tuán)文化的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種集體活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)與集體意識(shí)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步的提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.注重主體性發(fā)展，鍛煉創(chuàng)新自主能力

按照素質(zhì)教育的要求，高校要注重大學(xué)生的全面發(fā)展，既要提高學(xué)生的智力水平與科學(xué)技術(shù)水平，更要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、價(jià)值取向以及意志力等，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義價(jià)值觀，使其正確處理個(gè)人與他人、集體以及社會(huì)的關(guān)系，全面的提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平。

與此同時(shí)，高校要培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，由此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。總之， 創(chuàng)新能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育體制改革深化背景下，高校要注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校要注重加強(qiáng)校風(fēng)與校園文化的建設(shè)，從而打造出具有高校特點(diǎn)的行為文化、校園文化以及管理文化。