淺談傳統(tǒng)文化進(jìn)小學(xué)校園的有效途徑

（沈陽市岸英小學(xué) 遼寧沈陽 110013）

如今，越來越多的中國孩子熱衷于外國文化。他們吃外國快餐，看日本和韓國卡通片。他們不知道清明節(jié)，端午節(jié)，重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，但熟悉西方情人節(jié)，愚人節(jié)，圣誕節(jié)，開口是流行歌曲，廣告的話，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起教育者足夠的重視。在中華民族五千年的悠久歷史中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。它是中華民族的瑰寶，是民族精神的精華，流芳百世?！吨腥A人民共和國教育法》指出：教育要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類發(fā)展的一切優(yōu)秀成果從而提高學(xué)生品德修養(yǎng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成良好的道德素養(yǎng)和文明習(xí)慣。

那么，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主陣地——學(xué)校，應(yīng)該怎樣實(shí)施傳統(tǒng)文化的滲透教育，又有哪些行之有效的途徑呢？筆者認(rèn)為：將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課堂教學(xué)、主題班隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比、經(jīng)典誦讀大賽等多種形式相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，更有利于使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成了傳統(tǒng)文化教育的鮮明特色。

一、營造濃濃的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

為了使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和高尚的生活情操，小學(xué)應(yīng)該在校園打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，如學(xué)校教學(xué)樓各層建立傳統(tǒng)文化宣傳欄，每層樓根據(jù)所選定的主題展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事及《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典名句或書法作品。

在班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)墻報(bào)應(yīng)緊緊圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開；每月在校園醒目的地方展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題作品；校園廣播站可以選放經(jīng)典詩詞誦讀，讓學(xué)生在學(xué)校生活中處處與經(jīng)典同行、與圣人對話，讓每一個(gè)孩子在無聲的欣賞中受到中國傳統(tǒng)教育。

二、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂

從根本上看，語文教育就是民族文化性格的培植。如果一個(gè)學(xué)生從來就沒有讀過《老子》《論語》《孟子》《詩經(jīng)》、唐詩宋詞漢賦等經(jīng)典，如果一個(gè)學(xué)生對“天下為公”的理念、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德法則等一無所知，他的人生境界會(huì)有多高?他的內(nèi)在精神動(dòng)力會(huì)有多大?他的民族文化性格會(huì)有多強(qiáng)?語言的成長是精神和文化的成長。學(xué)習(xí)詩詞語言，挖掘情感精神，就是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在文化閱讀中，我們發(fā)展了自己的民族文化特質(zhì)。

在小學(xué)，教師可以抓住語文課堂教學(xué)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。小學(xué)語文課本中選入的古詩詞，幾乎首首經(jīng)典。從唐詩到宋詞，從先秦文化到諸子百家……雖然選錄的只是浩瀚文學(xué)海洋中的點(diǎn)滴，卻能飲到中華文化之一瓢。因此，這些古詩的巧妙運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，而閱讀是最基本的教育方法和學(xué)習(xí)方法。朗誦是運(yùn)用韻律、節(jié)奏來朗讀作品的獨(dú)特魅力。它對理解和傳承優(yōu)秀文化，提高閱讀和寫作能力具有積極作用?！皶x百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強(qiáng)調(diào)了數(shù)量積累的重要性。只有廣泛閱讀，深入理解，才能發(fā)揮語言的魅力，我們才能像上帝一樣寫作。只有這樣，我們才能繼承文化經(jīng)典。在日常教學(xué)中，可以采用自由朗誦、朗誦、演講比賽等多種方式，讓學(xué)生咀嚼、領(lǐng)悟，自然滋養(yǎng)身心，轉(zhuǎn)化靈魂，鑄造人格支柱，傳承傳統(tǒng)文化的思想精髓。學(xué)校還可以開設(shè)專門的國學(xué)課程，聘請專業(yè)的國學(xué)課教師授課，讓學(xué)生在閱讀中感受國學(xué)的魅力，品味國學(xué)的精深。

三、在活動(dòng)中落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

1.具有豐富的傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代文品味。小學(xué)教科書中選取的許多現(xiàn)代文章都是對傳統(tǒng)文化的直接介紹。有些文章還穿插了對傳統(tǒng)文化的解釋。要善于在教學(xué)文章中挖掘傳統(tǒng)文化的點(diǎn)滴，達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

（1）書法藝術(shù)欣賞。書法藝術(shù)是漢字魅力的完美體現(xiàn)。充分利用教材中關(guān)于書法藝術(shù)的知識(shí)，使學(xué)生了解中國書法藝術(shù)的起源、流派和藝術(shù)風(fēng)格，欣賞其美。通過對書法藝術(shù)之美的復(fù)制、欣賞和欣賞，使學(xué)生提高審美能力，自覺熱愛書法藝術(shù)和傳統(tǒng)文化。

（2）選定國學(xué)教材。比如北京大學(xué)出版社出版的《國學(xué)》，育靈通教育研究院編撰的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等都是很好的教育藍(lán)本，可以直接運(yùn)用于小學(xué)的語文課堂教學(xué)中。

2.在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

（1）民風(fēng)民俗文化探究

民俗是一個(gè)地方的文化積淀，是一個(gè)地方長期形成的一種穩(wěn)定的文化格局。學(xué)生可以收集數(shù)據(jù)，分類整理和處理，編寫教材。作為一門以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)，欣賞當(dāng)?shù)匚幕镊攘?。在收藏中，深切感受到傳統(tǒng)文化的美感，自發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感覺，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的目的。

（2）沈陽旅游文化探究

沈陽市是中國優(yōu)秀旅游城市，旅游資源豐富，有不少文物保護(hù)單位。如故宮博物院、昭陵、福陵、新樂遺址等，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀、解讀古文化的魅力。

（3）傳統(tǒng)節(jié)日探究

現(xiàn)在越來越多的人熱衷于過西方的節(jié)日，如：情人節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等等，而對我們的傳統(tǒng)文化更應(yīng)該重視。我們的端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等，可以讓學(xué)生通過升旗儀式、班隊(duì)會(huì)等主題活動(dòng)了解這些節(jié)日的含義，從而引起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注，進(jìn)而關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

3.開發(fā)傳統(tǒng)文化教育的校本課程

在小學(xué)，學(xué)?？梢宰灾鏖_發(fā)適合小學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平、心理接受的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程，讓傳統(tǒng)文化滲透于各種學(xué)科中，注重用傳統(tǒng)文化和民族精神滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，吸收傳統(tǒng)文化精華，積累學(xué)生的文化內(nèi)涵，打好傳統(tǒng)文化的根基。

總之，小學(xué)階段優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承一定要在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，總體安排，從學(xué)生的需要、教師的成長出發(fā)，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以豐富的實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們成為祖國的合格建設(shè)者和接班人。