小學(xué)英語中的自主合作教學(xué)

（湖南省永州市零陵區(qū)徐家井小學(xué) 湖南永州 425000）

將學(xué)生培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)人。不僅僅是因為社會的需求，也是將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。。讓學(xué)生學(xué)會合作，充分展現(xiàn)自己的能力；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，可以更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極性，使學(xué)生內(nèi)心方面得到全面發(fā)展。[1]

一、自主合作教學(xué)的現(xiàn)實意義

因?qū)W生本身具有學(xué)習(xí)能力，學(xué)生作為新知識的學(xué)習(xí)者對新知識有一定的接收能力，所以將學(xué)生組成一個小組，使其進(jìn)行自主討論，可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為一個小學(xué)英語教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；注重老師學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)師生感情。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要盡所能幫助學(xué)生，使他們理解英語。在課堂上適當(dāng)進(jìn)行溝通，避免出現(xiàn)課堂枯燥乏味的現(xiàn)象。做一些英語游戲，可以讓學(xué)生對英語有一個新的認(rèn)識，增加學(xué)生的自主合作能力。[2]

二、自主合作教學(xué)的研究對象和流程

1.自主合作教學(xué)的研究對象

身為老師在研究自主合作教學(xué)的時候，特別依照學(xué)生對英語的學(xué)識情況以及對英語的看法。因此特別選取了一些學(xué)校在學(xué)校成立實驗班，來驗證這一方法的是否可行。為確保實驗的準(zhǔn)確性選取了不同年級的班級，來進(jìn)行實驗研究對比，將所有數(shù)據(jù)的變化情況描繪成圖像，并且研究學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸結(jié)點。在自主學(xué)習(xí)實驗進(jìn)行的過程中，全面的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)。除此之外，實驗都應(yīng)該選取教學(xué)經(jīng)驗豐富有力度的教師，來確保實驗?zāi)軌虿婚g斷的進(jìn)行下來保證實驗結(jié)果有可比性。[3]

2.自主合作教學(xué)的流程

自主合作教學(xué)的流程:①制作良好學(xué)習(xí)環(huán)境②導(dǎo)入式教學(xué)③進(jìn)行小組式合作學(xué)習(xí)④學(xué)生提出有關(guān)問題⑤老師進(jìn)行疑難解決⑥進(jìn)行課堂總結(jié)⑦老師課堂測試。

小學(xué)英語教育方法應(yīng)該改進(jìn)，教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生融入自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)一個最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，間接提升英語成績。要想真正制造一個自主合作教學(xué)的環(huán)境，是有很多方法的。比如，在課堂上進(jìn)行小組競賽；英語口語測評；英語游戲比拼；課后報告等形式。當(dāng)然老師也應(yīng)在教學(xué)方面做好調(diào)控工作，找出新的方法，使學(xué)生更容易接受英語這一新的學(xué)科，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)墊下良好的知識基礎(chǔ)。

三、實施自主合作教學(xué)的措施

教師在講課過程中，標(biāo)出講課的重點，找好這一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)以及對學(xué)生成績的要求。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生們定制不同的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)時間合理安排，充分利用，做好學(xué)生的引領(lǐng)工作。制定一個合理的目標(biāo)，要想學(xué)生實現(xiàn)集體進(jìn)步，就是在課堂可以安排自主學(xué)習(xí)英語任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱字典，解決不會的句式，意思，單詞讀音，將他們培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

1.小組式教學(xué)

小組教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在自學(xué)后與小組成員進(jìn)行討論，將不認(rèn)識的單詞，句式一一舉例，一組人討論，互相交流得出結(jié)論，提高自己的學(xué)習(xí)能力。身為老師一定不能只講知識，應(yīng)留出多余的時間供學(xué)生們相互討論，只有這樣才能實施自主合作教學(xué)。

例如:英語學(xué)習(xí)時“Nice to meet you”.What would you like to do?I like to read.What does she like to do?She likes to sing.這一課教學(xué)時，老師可以實施小組教學(xué)，讓學(xué)生自主討論，對Nice to meet you等句式進(jìn)一步理解，對這些句型以及回答句式加以了解。讓學(xué)生提高英語語言組織能力，在英語課堂上學(xué)生對新學(xué)的英語知識進(jìn)行小組討論后，小組成員選出一名代表對討論的問題做成結(jié)論，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能增加教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)理念得到充分改變。[4]

2.提高學(xué)生課堂認(rèn)真能力

聽，讀，寫，背，說是學(xué)好英語這一學(xué)科的重點所在。在小學(xué)剛接觸英語時，老師應(yīng)讓學(xué)生多聽英語錄音，將不懂的句子，單詞反復(fù)播放可以使學(xué)生更快地掌握英語。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師必須要注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)，音標(biāo)就等同于我國的漢語拼音，拼音在語文中必不可少，音標(biāo)亦是如此。學(xué)生們只有在準(zhǔn)確讀出英語單詞的情況下才能學(xué)好英語，老師在講課的過程中應(yīng)該隨時提問問題，保證學(xué)生一直處于聽課狀態(tài)中，也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)英語，抓住課堂重點有助于解決問題。

例如:在英語四年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)該課文時，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。將不認(rèn)識的疑難點標(biāo)出來，在課上進(jìn)行提問，這樣可以增加學(xué)生思索能力。比如，We have a new classroom.Let’s ….This is….How many….這些句式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力和回答問題能力。學(xué)生獨立思考英語句式后面該有的形式，只有讓學(xué)生自己對外擴(kuò)展才能提高學(xué)生對英語的理解，有助于學(xué)生學(xué)好英語。學(xué)生用力思考學(xué)以致用，讓學(xué)生在自主思考中學(xué)好英語。

3.師生合作

老師應(yīng)該隨時解決學(xué)生反映的問題，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。老師對學(xué)生總結(jié)為題進(jìn)行檢查，查出不足和錯誤之處給予補(bǔ)充。老師也要適當(dāng)?shù)陌才耪n堂測評。在測評出找出學(xué)生錯誤最多的知識點，將知識點加以鞏固，幫助學(xué)生減輕錯誤發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。關(guān)于英語易錯點:比如，she和her，you和your，錯誤What are the woman teachers doing?和What are the women teachers doing?老師應(yīng)多注重這些問題，減小已知的錯誤讓學(xué)生在生活中簡單的利用英語，同學(xué)之間利用英語對話使學(xué)生對英語有興趣。

結(jié)語

身為老師要時刻注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生選合理的教學(xué)方案自主合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生獨立思考的時間，杜絕學(xué)生的惰性。總而言之，在英語教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中應(yīng)找到新的方法，不斷摸索，不斷創(chuàng)新，將自主學(xué)習(xí)容入其中，只有讓學(xué)生們真正理解學(xué)習(xí)英語的方法，才能使學(xué)生學(xué)會英語并學(xué)以致用。