基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探

（江西省贛州市于都縣第六小學(xué) 江西贛州 342300）

現(xiàn)如今，學(xué)科核心素養(yǎng)受到了我國越來越多教育工作者的重視。隨著我國教育體制的改革，對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)就是重中之重，這就需要現(xiàn)代的教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，徹底舍棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，將素質(zhì)教育作為教學(xué)目標，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與品格，才能使學(xué)生可以全面發(fā)展。所以，當今的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中就要進行核心素養(yǎng)教學(xué)，為學(xué)生打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本原則

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，更重要的是要擁有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這就需要教師進行良好的教學(xué)才能實現(xiàn)這一目標，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生擁有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，教師要徹底的舍棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，不再采用灌輸式教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)。其次，要采用多種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段，鍛煉小學(xué)生的思維能力，提升其綜合素質(zhì)。最后，教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，才能夠使小學(xué)生更好的形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力進行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，才能使小學(xué)生更好的全面發(fā)展，從而能夠?qū)W習(xí)深層次的數(shù)學(xué)知識。但是，為了可以更好的對小學(xué)生進行素質(zhì)教育，就需要保證小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系的完整性，還要在教學(xué)體系之中融入教學(xué)理念，才能更好的進行素質(zhì)教育。并且，教師要積極主動的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，將素質(zhì)教育作為教學(xué)的核心目標。例如，教師可以結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，開展有針對性的教學(xué)，充分照顧每一個學(xué)生，幫助全班學(xué)生共同進步。還要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生發(fā)揮“主人翁”的精神進行學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。并且，要與學(xué)生進行平等的交流和互動，為學(xué)生建立生動、活潑、核心的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中[1]。

2.巧妙設(shè)置疑問，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)的視角去觀察各種事物，利用數(shù)學(xué)的思維對各種問題進行思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代社會對人的一種要求。這就需要教師不僅要讓學(xué)生掌握各種的數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N知識進行拓展，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生疑問并發(fā)現(xiàn)問題，自主進行各種問題的探究。這就需要教師能夠讓學(xué)生擁有獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生去進行大膽的質(zhì)疑，要讓學(xué)生積極的對各種數(shù)學(xué)問題進行探索，有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在教學(xué)《長方形和正方形》（人教版數(shù)學(xué)三年級上冊）這一課時，教師先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生對長方形和正方形有著一定的了解。再對學(xué)生提出這樣的問題：“兩個一模一樣的正方形應(yīng)用怎樣計算它們的面積能？”學(xué)生通過計算就會回答可以采用（邊長×邊長）×2的方式進行計算，教師可以追加提問：“還有別的計算方式么？”教師再對學(xué)生們進行積極的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過思考就會發(fā)現(xiàn)還可以用計算長方形的方式進行計算（邊長+邊長）×邊長，通過這樣的方式來有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

3.結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)任何知識的目的都是為了能夠解決生活中遇到的各種問題，這也是教師教學(xué)的最終目的，通過讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解決實際的問題，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方式。例如，在教學(xué)《克和千克》（人教版數(shù)學(xué)三年級下冊）這一課時，可以將有著明確重量各種小食品、罐頭、飲料對學(xué)生進行展示，教師再結(jié)合實物展開細致的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)其中的知識，讓學(xué)生對克和千克的區(qū)別有著清晰的認識，從而在生活中可以對各種物品的重量有著明確的了解。

4.完善教學(xué)內(nèi)容，更好的對學(xué)生進行素質(zhì)教育

對學(xué)生開展素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這就需要教師對學(xué)生進行良好的素質(zhì)教育，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多教材上沒有的知識，為學(xué)生開拓知識面，豐富學(xué)生的知識儲備。還可以讓學(xué)生通過對教材預(yù)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到難題的時候，教師再引導(dǎo)學(xué)生去解決這些問題，對這些問題進行有針對性的講解，不僅可以有效的提升教學(xué)效率，還能夠很好的提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完一章的知識之后，為學(xué)生指明下一章的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在下節(jié)課的時候，將其中不懂的知識點指出來，教師在圍繞這些知識點對學(xué)生教學(xué)[3]。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的重點教學(xué)目標，也是學(xué)科教育的最終目的。這就需要現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在日常的教學(xué)之中，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在傳授相關(guān)知識的同時融入素質(zhì)教育，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會其所需的知識，還能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的自主探究水平，從而使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，讓學(xué)生能夠在將來的學(xué)習(xí)生涯中獲得更好的發(fā)展。