如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（江西省贛州市于都縣段屋中心小學(xué) 江西贛州 342300）

其實(shí)在教學(xué)事業(yè)上，教師就是傳播知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人，他做到的不僅僅是課本內(nèi)容上的傳授，更重要的是要提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。在目前的小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教師目前的主要教學(xué)任務(wù)。但是教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，那么必須要能夠充分的掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，才能根據(jù)實(shí)際情況制出新的教學(xué)方案，并且設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，有效的加強(qiáng)生生之間和師生之間的和諧關(guān)系，從而來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且通過創(chuàng)造課堂的輕松氛圍，來提高學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神以及創(chuàng)新的意識(shí)。

一、目前小學(xué)階段語文教學(xué)中所存在的問題

在目前的小學(xué)階段，雖然教學(xué)在一直不斷的改革，但是仍然存在諸多的弊端，然而教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，課堂的教學(xué)仍然采用的是一味的灌輸模式，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生被動(dòng)的聽。因此也正是因?yàn)檫@枯燥乏味的教學(xué)方式不但不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)反而還降低了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思維不能得到很好的開展。如果學(xué)生在小學(xué)階段不能將所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用起來的話，那么生活中的實(shí)際問題更不能得到有效的解決。除此以外，大多數(shù)的小學(xué)語文教師完全忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，只是一味的對(duì)照課本照抄照搬，使教學(xué)內(nèi)容太過單一，這樣將不利于學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)習(xí)，更加不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。因此，作為一名合格的教師必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，并且使學(xué)生的主體地位在課堂中得到突顯，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)，為以后的整體教學(xué)質(zhì)量打定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效策略

1.多方面的提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)

其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)階段，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式早已不能滿足現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展需要更加不能滿足社會(huì)人才的需要，然而簡(jiǎn)單的課本教材知識(shí)是不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的要求的，因此，作為教師要做到的不僅是給學(xué)生講授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。在小學(xué)的語文教學(xué)過程當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方式之一的是鍛煉學(xué)生自主思考并且獨(dú)立分析能力。像是自主進(jìn)行課外閱讀以及自主觀察事物等都是有效的擴(kuò)展思維的重要方式。因此，教師要能夠采取一定的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說認(rèn)知能力是比較弱的，但是具有可塑性，所以只要教師能夠正確的引領(lǐng)學(xué)生，那么無論是課堂講解還是課下交流都將是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。所以說，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的教學(xué)模式創(chuàng)新，以此給學(xué)生展示出新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到樂趣，并且能夠積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。

2.采取自由式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)興趣才是學(xué)生最好的老師，所以教師要能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的愛好和興趣，以此來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的將教學(xué)內(nèi)容融入到所開展游戲當(dāng)中，這樣既能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠通過活動(dòng)的開展加強(qiáng)師生以及同學(xué)之間的關(guān)系。因?yàn)槿魏问虑橹挥杏辛伺d趣，才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)它，語文的學(xué)習(xí)更是毫不例外，假如教師只是采取一味灌輸?shù)哪Ｊ綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么所得結(jié)果只能適得其反。所以，教師要能與時(shí)俱進(jìn)打破陳舊的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。例如：在講解《烏鴉喝水》這篇文章的時(shí)候，首先就是讓學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行閱讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，之后教師相繼提出問題，烏鴉是用什么辦法喝到的水？這樣在一定的程度上激發(fā)了學(xué)生的思考和想象，同時(shí)使學(xué)生的思維得到了有效的擴(kuò)展，并且加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[3]。

3.鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在語文的課堂教學(xué)過程中，教師總是以自己為核心，往往忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，并且課堂上師生之間的交流是少之又少，教師只是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，而學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的聽講，將所需要的筆記進(jìn)行記錄，以至于造成課堂沉悶的氣氛，學(xué)生有問題更是出現(xiàn)不敢提出的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)很多的語文知識(shí)的理解不夠透徹。其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到對(duì)教師提出自己的問題并不是對(duì)教師的不夠尊重，也不是一件丟人的事，其實(shí)恰恰相反的是，只有不斷的提出自己的疑問才能有效的提高自己的綜合素質(zhì)能力。因此作為教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的提問，并且這將是有利于學(xué)生以后語文的學(xué)習(xí)，并且還能無限的擴(kuò)展學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和精神。

結(jié)語

其實(shí)在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為目前教師的主要教學(xué)任務(wù)，并且創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將給學(xué)生帶來重大的影響，其實(shí)相對(duì)來說教育和創(chuàng)新是有著密不可分的關(guān)系的，因?yàn)榻虒W(xué)只有不斷的創(chuàng)新才能得到更好的發(fā)展，而且教學(xué)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。因此在教學(xué)上只有的不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和探究才能夠有更多新的發(fā)現(xiàn)，才能使自己的視野更加的廣闊。所以為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，那么必須改善原有的傳統(tǒng)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此可以看出在小學(xué)階段要能夠充分利用多方面的優(yōu)勢(shì)，并且以多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)， 才能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效培養(yǎng)，并且迅速實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)目的。