如何讓英語學(xué)科課后作業(yè)更有效

（吉林省通化市柳河縣朝鮮族完全中學(xué) 吉林通化 135300）

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來說，做作業(yè)是一個(gè)鞏固知識(shí)，形成技能的過程，也是培養(yǎng)自學(xué)能力和克服困難的意志品質(zhì)的過程；是教師檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度及發(fā)現(xiàn)存在問題的重要途徑，同時(shí)也是合理安排下一段教學(xué)的重要依據(jù)，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。同時(shí)課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，通過課后作業(yè)可以全面的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及從中找到一些改進(jìn)的方法。

英語學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，是融合語言文化和交際能力于一體的學(xué)科。長(zhǎng)期以來，為了追求高成績(jī)，教學(xué)實(shí)踐中教師總是以背誦、單一化題海戰(zhàn)術(shù)為主進(jìn)行作業(yè)的布置，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生把完成英語課后作業(yè)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，缺少完成英語課后作業(yè)的激情和興趣，甚至有些學(xué)生對(duì)老師布置的課后作業(yè)有抵觸情緒。我常常為學(xué)生完成的那五花八門的課后作業(yè)感到頭疼，經(jīng)歷了一次次的挫折，我也在不斷的摸索如何讓英語的課后作業(yè)更有效。我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)很關(guān)鍵：

一、英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性

在英語的學(xué)習(xí)中，大部分的學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)是沒有自主性的，所以英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)需要有趣味性。學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有興趣并不能代表英語課后作業(yè)不必講求趣味。如果每次的作業(yè)都是枯燥單一的，那么學(xué)生好不容易累積起來的興趣也會(huì)在一天天中消退，漸漸讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。有些作業(yè)可以換一種形式，如：把抄寫單詞、短語或類似的作業(yè)變成制作類的作業(yè)，讓學(xué)生自己制作一些單詞卡片、思維導(dǎo)圖、名片之類的進(jìn)行評(píng)比，游戲，或者把單詞、短語編成自己熟悉的歌曲唱出來，或利用英語趣配音的學(xué)習(xí)軟件，練習(xí)口語，錄制下來，發(fā)送到班級(jí)統(tǒng)一的QQ群里或微信群里，然后進(jìn)行評(píng)比，這樣不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還保持著學(xué)生的興趣，在不知不覺中淡化了作業(yè)的痕跡。

二、英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性

班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生不可能都處在同一個(gè)水平，總有好中差幾個(gè)層次，那么在設(shè)置作業(yè)時(shí)要充分了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性的設(shè)置不同的作業(yè)。例如對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的作業(yè)，成績(jī)差的可以做一些模仿性的作業(yè)。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)不那么吃力，同時(shí)也不能讓他們感覺到太過輕松，讓學(xué)生每次的作業(yè)都處在一種要想夠著就必須輕輕跳起一下的氛圍中，這樣他們才會(huì)收獲到成功的喜悅，不會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣。

三、英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要有合作性

由于學(xué)生間的能力、信息資料的差異性，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)英語信息的采集有很多不同，有時(shí)有必要讓學(xué)生間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在合作中彼此交流信息及心得，在合作中取得雙贏或多贏的局面，既培養(yǎng)了興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生間的探究合作精神。

四、英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性

英語學(xué)習(xí)不光要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，更要?jiǎng)涌冢挥卸嘟涣?，才能更熟練的掌握和運(yùn)用英語，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的就要會(huì)用。因此，有些課后作業(yè)可以設(shè)置為情境交流以及社會(huì)調(diào)查類，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去使用英語，讓他們?cè)谑褂弥谐浞指兄獙W(xué)習(xí)英語的必要性。例如可以進(jìn)行課本劇表演。即可以鞏固課本知識(shí)，又可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、英語課后作業(yè)的評(píng)價(jià)要多表揚(yáng)、少批評(píng)

作業(yè)的評(píng)價(jià)要充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)的給予正面的鼓勵(lì)和激勵(lì)，多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀且作業(yè)卷面干凈整潔正確的學(xué)生只需用“Good”、“Very good”、“Great”、“Wonderful”或 “Excellent” 等簡(jiǎn)單的單詞來表達(dá)贊揚(yáng)；而對(duì)那些需要鼓勵(lì)的中等或后進(jìn)生，就要抓住優(yōu)點(diǎn)，用略為夸張的感嘆句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出希望，這樣效果會(huì)更好。如：“How beautiful your handwriting is ！ If only be more careful！ ”（多漂亮的書寫?。∪绻鳂I(yè)再仔細(xì)一點(diǎn)就更好了）

“Well done！ It’s better to improve your handwriting！”（做得很好！設(shè)法改善一下你的書寫會(huì)更好。）

“I’m so glad to see your great progress in your exercise”（你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我很高興）

“Try again！ I’m sure you will do better next time！”（再努力一下，我相信你下次會(huì)做的更好。）

“Well done ！ Try to be better next time， will you?”（真棒！爭(zhēng)取下次更好，行嗎？）

這些簡(jiǎn)單句和祈使句簡(jiǎn)單明了，富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生的心，使他們受到鼓舞。有時(shí)也可以畫上一個(gè)笑臉或表示“你真棒”的手勢(shì)也可以激發(fā)興趣，起到鼓勵(lì)的作用。這樣的評(píng)價(jià)還可以讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解自己孩子的進(jìn)步和不足，引起家長(zhǎng)足夠的重視，真正建立起家校共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的！

根據(jù)作業(yè)的總體情況，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式也可以是多樣化。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生間交換評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多從作業(yè)中選取一些優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自己不足中激勵(lì)學(xué)生在以后的作業(yè)中多注意，少犯錯(cuò)，不斷進(jìn)步。

總之，教師只要合理設(shè)計(jì)和安排英語課后作業(yè)，使英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使英語課后作業(yè)更“有效”。