高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

（湖北省黃岡市黃岡中學(xué) 湖北黃岡 438000）

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，即將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)問(wèn)題形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)思維，本文就此展開論述。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用分析

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，充分提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)手段，還具有完善的教學(xué)體系，有助于開放學(xué)生思維，培養(yǎng)與提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)教師可以持續(xù)開發(fā)各類教學(xué)手段，完善課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升；作為一種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，具體落實(shí)過(guò)程中師生雙方都很重要，實(shí)現(xiàn)雙主體的教學(xué)模式，快速提升學(xué)生成績(jī)與教師教學(xué)質(zhì)量。還可以增加師生交流機(jī)會(huì)，使得雙方關(guān)系變得融洽，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入并推廣問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，滿足新課改的要求。

二、高中數(shù)學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法方便學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)與提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維。高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系的方式塑造情境，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

如，講解《集合與函數(shù)概念》時(shí)，教師提前制定教學(xué)方案，本節(jié)課講解讓學(xué)生掌握“屬于”的概念與關(guān)系，一定程度了解有限集、無(wú)限集與空集，掌握集合的正確表達(dá)方式。教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這節(jié)課了解與探索集合的知識(shí)點(diǎn)，我家中有爸爸、媽媽、姐姐、弟弟和我，我正在上高中，屬于高一（4）班。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自我介紹，歸納信息的共同特征，并嘗試總結(jié)集合的概念。接著安排學(xué)生分組討論并說(shuō)出自己的想法。教師以學(xué)生表達(dá)為基礎(chǔ)引出正確的概念，幫助學(xué)生掌握結(jié)合含義，明白結(jié)合與元素的特征，即：確定性、無(wú)異性及無(wú)序性。并利用所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，促進(jìn)課堂活躍度增加，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

2.游戲教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生具體情況，制定符合實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，這也是明確教學(xué)內(nèi)容與順利完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，可以顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)?？紤]學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力，制定符合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。教師可以利用一些有趣的操作實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

如，“橢圓的定義”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，提前囑咐學(xué)生準(zhǔn)備好繩子、木板、圖釘?shù)裙ぞ摺Ｕn堂上讓學(xué)生根據(jù)指示，利用這些工具畫出標(biāo)準(zhǔn)的橢圓。將圖釘固定在木板上，選擇合適長(zhǎng)度的線，保證兩個(gè)圖釘間的距離不大于截取線的長(zhǎng)度，圖釘上固定線并拉直線，做曲線運(yùn)動(dòng)。完成后讓學(xué)生互相觀察成品，會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此的橢圓存在差異，有的扁、有的圓。通過(guò)這種課堂游戲的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲與積極性，注意力集中，全身心參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

再如，在教學(xué)“任意角的三角函數(shù)”時(shí)，教師應(yīng)怎樣讓學(xué)生將初中所學(xué)的銳角三角函數(shù)的定義和解決問(wèn)題的知識(shí)遷移到任意角的三角函數(shù)的學(xué)習(xí)中?只有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，才能真正吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。如四季變換、圓上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到周期現(xiàn)象的更替與變化，并深入體會(huì)三角函數(shù)實(shí)際上就是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這也是三角函數(shù)的本質(zhì)。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.自問(wèn)自答，提高學(xué)生自學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的主要環(huán)節(jié)就是自問(wèn)自答，也就是學(xué)生自己提出問(wèn)題并通過(guò)資料查閱主動(dòng)解決。學(xué)生如何自己提出問(wèn)題呢？高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊張且任務(wù)中，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)并掌握基本概念，及時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)自行查閱資料的方法解決問(wèn)題。

例如，在高中數(shù)學(xué)概率這一塊，教師在上課之前可讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，對(duì)于基本的概念；什么是必然事件，什么是可能事件，什么是不可能事件等基礎(chǔ)的定義概念理解透徹，然后再針對(duì)課題的例題進(jìn)行進(jìn)一步練習(xí)、深入了解，對(duì)于不會(huì)的知識(shí)要及時(shí)提出問(wèn)題，標(biāo)記出來(lái)，接著要自己認(rèn)真查閱資料，自己動(dòng)手解決。通過(guò)自己很大努力都解決不了的，待上課在課堂上聽老師認(rèn)真講解或是提出來(lái)，解決此問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，發(fā)揮學(xué)生主體作用，利用問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生探究欲望，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，順利完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。