醫(yī)學微生物檢驗多模式教學現(xiàn)狀分析

徐麗丹 徐 暢 周媛媛

（黑龍江護理高等?？茖W校 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

多模式教學是現(xiàn)代教學中普遍應(yīng)用的方法，其對于一些比較枯燥和重要的知識有著很大促進和幫助學生提高的作用。醫(yī)學微生物檢驗正是其中的受益者之一，因為微生物品種多樣，其存在的方式和環(huán)境千差萬別，采用多種模式教學能夠最快速幫助學生記憶相關(guān)內(nèi)容，從而保證其醫(yī)術(shù)。

一、現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容單一

首先我們從教師的角度來分析，有很多教師知識水平有限，在以往學習的過程中獲得的知識在現(xiàn)代社會已經(jīng)不能夠滿足醫(yī)學微生物檢驗的發(fā)展，而在上課的過程中會給學生們提供一些陳舊的知識，使得學生所學習的內(nèi)容也是比較單一的，在日常實踐的過程中也沒辦法與現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗相互聯(lián)系，無法獲得更多的感悟，導致在未來工作的過程中出現(xiàn)種種困難。如果不能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化的教學方式，此學科在以后教學的過程中也必然會出現(xiàn)更多的問題。

2.教學方式單調(diào)

很多教師沒有認識到多元化教學的重要性，往往還沿用以往的教學方式，嚴重的影響了學生們的正常學習，在我們的生活中也有這樣的體驗，無論是學習還是工作的過程中，一些思維較為僵化的人，往往并不會利用新的技術(shù)，也并不會做出更多的創(chuàng)新。對于教師而言，如果不能夠?qū)⒔虒W理念不斷更新，不能夠緊跟時代步伐，那么給學生們講解的知識必然也是枯燥無味且內(nèi)容單調(diào)。舉個最簡單的例子，在現(xiàn)在的大學課堂教學的過程中往往都采用PPT的形式，以此來提高教學質(zhì)量，也能夠給學生們提供更加高品質(zhì)的教學服務(wù)。但是很多教師卻沒有認識到PPT使用的重要性，或是因為自身的知識水平受限，不能夠接受新鮮技術(shù)，同時也認為這項技術(shù)不能更有利于教學，這就給現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗多模式教學帶來了一定的阻礙。

3.學生實踐機會少

在實際學習的過程中，我們總會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，我們把大量的時間都花在了書本的閱讀上以及老師教學內(nèi)容的學習上，但是卻很少有機會去親自動手實踐，也沒有辦法去花費大量的時間進行探索，往往都是學校安排任務(wù)，然后按照規(guī)定去完成任務(wù)，便達到了實踐的要求。但是這種方式無法從根本上提高學生的動手實踐能力，對于現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗而言更是如此，只有自己不斷的動手，這樣才能夠獲得更多的感悟，也能夠得到更多的創(chuàng)新。學生實踐機會少，可以說是多方面原因影響的，一方面是學業(yè)繁重，其他學科占用了大量的時間，導致現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗的教學無法向前一步發(fā)展，另外一方面學校的安排也不夠合理，未能夠給學生們提供更多的實踐機會，或許由于資金的影響又或是因為時間的影響，導致很多學生缺乏動手能力，僅僅掌握理論知識，僅僅能夠參加考試，卻不能夠在實際的微生物檢驗過程中發(fā)揮出更多的作用，更沒有通過實踐感受更多的知識，自然也無法開拓創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗多模式教學探究

1.充分運用現(xiàn)代計算機技術(shù)

這就要求老師具有很強的創(chuàng)新意識，能夠更好的掌握現(xiàn)在的計算機技術(shù)，也能夠利用一些新型教學方式給同學們帶來更多新鮮的知識。所謂的通過現(xiàn)代計算機技術(shù)進行教學，我們可以通過軟件進行模擬微生物的檢驗，也可以通過多媒體教學方式為學生們帶來更加直觀的知識，保障學生在基礎(chǔ)學習的過程中，就能夠更加直觀的感受到現(xiàn)在微生物檢驗多模式教學的重要性，也能夠充分的利用這一教學方式獲得更多的知識，在實際動手的過程中也能夠有一個更好的基礎(chǔ)，能夠更好的入手現(xiàn)代醫(yī)學微生物的檢驗。另外還可以通過現(xiàn)代電子計算機技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，這樣更能夠提高工作效率，能夠保證相關(guān)數(shù)據(jù)的準確性，對于現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗有著諸多的好處，將一些難以理解的現(xiàn)象通過數(shù)字化的方式進行處理，這樣才是未來的主要發(fā)展趨勢。

2.以成果為導向進行教學

在現(xiàn)代醫(yī)學微生物多模式教學的過程中，我們一方面從課程本身下手，改變教學方式，豐富教學內(nèi)容，另外一方面我們還要探討多樣化的現(xiàn)代化教學技術(shù)，以此來給學生們提供多樣化的服務(wù)。其中就包括以成果為導向進行教學，其實這一概念并不難理解，主要也是為了先明確學生的培養(yǎng)目標，明確學生為未來的工作方向，以此作為教學內(nèi)容的主要改革方式，保證每個學生都能夠在學校中學到應(yīng)有的知識，也能夠獲得自己想要的內(nèi)容，這樣便也提高了教學質(zhì)量，促進了現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗多模式教學的發(fā)展。以成果為導向教學需要學校方面進行大面積的調(diào)查，考察每個學生的發(fā)展目標，明確學生們的發(fā)展方向，這樣才能夠進行課程改革。避免學校單方面的理解，從而盲目的進行課程改革，這樣即使是多模式的教學，也很難改變現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗教學的根本問題。

3.推進實驗室建設(shè)、促進學生實踐能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代醫(yī)學微生物多模式教學的過程中，歸根結(jié)底還是為了提升學生的實踐能力，在很多課程實際學習的過程中，由于單有理論教學知識，很難與實際發(fā)生聯(lián)系，導致學生們學習的內(nèi)容過于僵化，在未來工作的過程中能力較為低下，不能夠為整個現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗工作帶來更多的幫助，更別提實現(xiàn)個人理想。所以說在實際教學改革過程中還要推進實驗室的建設(shè)，保證學校的基礎(chǔ)設(shè)施能夠滿足學生們的日常需求，學生們能夠通過實踐的方式來提高自己的動手能力，這樣才是推進現(xiàn)代醫(yī)學微生物多模式教學的重要手段。

結(jié)語

在以往教學的過程中，很多教師對于學生的一些特殊想法有所抵制，希望學生們的想法都統(tǒng)一，這樣才算提高其應(yīng)試能力，但是這并不能夠提高學生的綜合素質(zhì)。所以說在未來的發(fā)展過程中，只有改變現(xiàn)有的教學方式，為每個學生提供多樣化的教學內(nèi)容，這樣才能夠給現(xiàn)代醫(yī)學微生物檢驗帶來新的發(fā)展。不僅僅適用于本學科，對于其他學科更是如此，這樣才是給我國教育改革帶來新的發(fā)展生機。