論“賞識教育”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

彭麗娜

（江西省臨川第二中學(xué) 江西臨川 344100）

一、將賞識教育運用到初中英語教學(xué)中的具體舉措

1.改變教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

在從傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，老師通常采用的是填鴨式的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，老師通常單一地講授，學(xué)生是在被動地聽，這樣就沒法有效地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力進行培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒法做到很好地激發(fā)。此外，在課堂教學(xué)過程中，老師的形象通常比較嚴(yán)肅，學(xué)生對老師有一種天然性的懼怕之情，即使老師在課堂教學(xué)中正常地向?qū)W生提問，學(xué)生就都擔(dān)心受到老師的批評，因此對于老師提出的問題就不愿意認(rèn)真思考積極回答，這樣抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，不利于對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。將賞識教育運用到初中英語課堂教學(xué)中，不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，使得學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，強化了對學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在初中英語課堂教學(xué)過程中，老師不再是單一地進行英語知識的灌輸，師生互動的頻率在提升，學(xué)生將更加主動地參與到英語課堂教學(xué)過程中，這樣就對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣做到了有效的激發(fā)。同時，在課堂教學(xué)過程中，老師將改變以往比較嚴(yán)肅的形象，變得更加平易近人，師生在互動過程中的真誠性和有效性提升了。老師在課堂教學(xué)過程中注重營造輕松愉悅的氛圍，學(xué)生對老師沒有畏懼之感，對老師提出的問題進行積極思考和認(rèn)真研究，這樣就強化了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.老師對學(xué)生要進行多鼓勵，這樣來不斷地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語老師對學(xué)生的期望一般會很高，但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力的不同，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況也不同，對英語知識的接受能力是不一樣的。所以，老師要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不一致性。在初中英語教學(xué)過程中，英語老師不能單純地依靠英語考試成績對學(xué)生實施區(qū)別化的對待，要對每一位學(xué)生做到充分的尊重。對于每一位學(xué)生的基本情況，老師要做到充分詳細(xì)的了解，然后根據(jù)具體情況將全班學(xué)生氛圍不同層次。這樣就能做到根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展針對性的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和問題設(shè)計上保持層次性。使得每一位學(xué)生都能夠?qū)栴}做到積極的回答，不斷體會成功的感覺，強化在學(xué)習(xí)上的信心，促進全體學(xué)生的共同進步。同時，英語老師要結(jié)合學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，多說一些具有鼓勵性的話語，比如說“Never say die！”、“Keep on going never give up”等。這樣就使得師生之間的感情變得融洽，師生之間交流和討論的氛圍將變得更好，學(xué)生尊重老師，老師愛護學(xué)生，學(xué)生自然就會喜歡學(xué)習(xí)英語。

二、在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用賞識教育需要注意的問題

1.對賞識教育要做到正確和客觀的運用

在初中英語教學(xué)的過程中運用賞識教育，老師要一定要結(jié)合實際情況，不斷提升賞識教育運用的有效性。老師單純地只是對學(xué)生進行表揚或者鼓勵，學(xué)生將不能認(rèn)識到賞識的真實性，這樣就失去對老師的信任，喪失對學(xué)習(xí)的興趣。老師要做到根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果，對賞識教育要做到正確和客觀的運用。此外，還需要老師對賞識教育的程度要把握好，如果老師表揚的比較多，學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲自滿的心理。在運用賞識教育的時候，老師要確保做到多元化，單一地使用一種賞識教學(xué)模式，將使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理，將限制賞識教育發(fā)揮的作用。

2.不斷尋找賞識教育最佳的切入點

要想使得賞識教育發(fā)揮最大成效，必須不斷尋找賞識教育最佳的切入點。因此，需要老師在教學(xué)過程中認(rèn)真尋找賞識教育的切入點。在初中英語課堂教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的差異性做到充分的尊重，根據(jù)學(xué)生的不同情況使用不同的評價方式和表揚模式，使得學(xué)生充分地感受到老師的關(guān)懷。同時，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分為不同的層次，根據(jù)學(xué)生層次的不同安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。努力使得每一名學(xué)生都能完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，強化對英語學(xué)習(xí)的信心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地感受成功的體驗，這樣全班學(xué)生都會在原有基礎(chǔ)上獲得進步。

結(jié)語

從上面可以看出，將賞識教育應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程中，老師要積極更新教育模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況開開展表揚和鼓勵，對每一名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的差異性要充分地考慮，做到因材施教、有的放。確保對學(xué)生做出的鼓勵要具有及時性和有效性，尋找最佳開展賞識教育的時機，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的積極性進行充分你的激發(fā)，不斷強化學(xué)生的自信心和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。